习作 ：家乡的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

习作：家乡的风俗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，以“习作：家乡的风俗”为主题，旨在培养学生对家乡文化的热爱和传承，提高学生的写作能力和观察力。教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生从生活中发现家乡的习俗，通过观察、体验、思考等方式，将自己的感受和认识表达出来，从而激发学生对家乡文化的热爱和传承。

本课内容与课本有关联性，符合教学实际。教材以学生的生活实际为出发点，引导学生关注家乡的习俗，通过观察和体验，深入了解家乡的文化。教材中的活动设计富有创意，有助于激发学生的兴趣和参与热情。同时，教材注重培养学生的写作能力和观察力，让学生在写作过程中能够更好地表达自己的感受和认识。

核心素养目标分析

本节课以“习作：家乡的风俗”为主题，旨在培养学生对家乡文化的热爱和传承，提高学生的写作能力和观察力，同时培养学生的创新思维和批判性思维。

在核心素养目标方面，本节课主要关注学生对家乡文化的认知和理解，引导学生关注家乡的习俗，通过观察和体验，深入了解家乡的文化。同时，本节课注重培养学生的写作能力和观察力，让学生在写作过程中能够更好地表达自己的感受和认识。此外，本节课还注重培养学生的创新思维和批判性思维，让学生在观察家乡的习俗时，能够有自己的思考和见解，而不是盲从或被动接受。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言表达自己的观点和感受。同时，学生对家乡的风俗有一定的了解，能够说出一些家乡的习俗，如春节、中秋节等。此外，学生通过之前的语文学习，已经掌握了观察、思考和表达的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对家乡的风俗通常比较感兴趣，愿意了解和传承家乡的文化。在学习风格上，学生喜欢通过观察、体验和实践来学习，能够积极参与课堂活动，提出自己的观点和见解。此外，学生的写作能力也有所提高，能够运用语言表达自己的感受和认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在观察家乡的风俗时，可能会遇到一些困难，如无法准确表达自己的感受，对家乡的风俗了解不深入等。此外，学生在写作时可能会遇到表达不清楚、语言组织不当等问题。同时，学生需要培养批判性思维和创新思维，这可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，即培养学生对家乡文化的热爱和传承，提高学生的写作能力和观察力，以及培养学生的创新思维和批判性思维，我选择了以下教学方法：

-讲授法：通过讲述家乡的风俗，使学生对家乡的文化有更深入的了解，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对家乡风俗的认知和感受，培养学生的交流和合作能力。

-案例研究法：提供一些家乡风俗的案例，让学生通过分析案例，深入了解家乡的风俗，培养学生的分析能力和批判性思维。

-项目导向学习法：组织学生进行一个关于家乡风俗的项目，让学生通过观察、体验和实践，深入了解家乡的风俗，培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演家乡风俗的代表人物，通过表演来展示家乡的风俗，使学生更深入地了解家乡的风俗，并培养学生的表现力和创造力。

-实验：组织学生进行一个关于家乡风俗的实验，如制作家乡的传统食品，使学生通过亲身体验来感受家乡的风俗，培养学生的实践能力和观察力。

-游戏：设计一个关于家乡风俗的游戏，如猜猜家乡的风俗，使学生在轻松愉快的氛围中学习家乡的风俗，培养学生的合作能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示家乡的风俗，使学生能够更直观地了解家乡的风俗，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放一些关于家乡风俗的视频，使学生能够更生动地了解家乡的风俗，提高学生的学习兴趣。

-在线工具：使用在线工具，如调查问卷、投票等，使学生能够更积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助