9.2 库仑定律 教案-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docxVIP

9.2库仑定律教案

教学目标

1．通过库仑定律的探究过程，体会实验与类比在定律的建立过程中发挥的重要作用。

2．通过与质点模型类比，知道点电荷模型的物理意义及建立点电荷模型的条件，进一步体会科学研究中的理想模型方法。

3．理解库仑定律的内涵和适用条件，能够应用库仑定律计算点电荷间的静电力。

4．体会库仑扭秤实验的设计思路与实验方法。

5．对比库仑定律和万有引力定律的形式，体会物理学的和谐统一之美，提高物理学习兴趣。

教学重难点

重?点：库仑定律的理解和应用

难?点：库仑扭秤实验的设计思路和方法

教学过程

一、课堂引入：体验静电

教学环节和教学内容：

（1）静电章鱼

同学们，我们知道摩擦能使物体带电，下面老师用摩擦起电给大家变个魔术好吗？

实验材料：一根PVC管、一团塑料丝、一块毛皮

实验过程：用毛皮分别摩擦塑料丝和PVC管，使之带电。将塑料丝抛向空中，同时用PVC管靠近空中的塑料丝。

实验现象：塑料丝漂浮在空中，且炸开。

实验解释：摩擦使PVC管和塑料丝带上了同种电荷，相互排斥，使塑料丝炸开，同时斥力与重力平衡，使塑料丝悬浮在空中。

教师和学生活动：

教师：边做实验边提问（大家看看现在的塑料丝像什么？）

学生：像一只张牙舞爪的大章鱼

教师：为什么会看到这样的现象呢？我们请一个同学来解释一下。

学生：摩擦使PVC管和塑料丝带上了同种电荷，会相互排斥，使塑料丝炸开，同时斥力与重力平衡，使塑料丝悬浮在空中。

教学环节和教学内容：

（2）静电引水

再给大家看个老师在实验室录的小视频，同样用一根摩擦过的PVC管去靠近细水流，观察看到的现象。

实验现象：水流变弯了。

实验解释：异种电荷相互吸引，水流因被PVC管吸引而变弯。

教师和学生活动：

教师：播放视频，提问现象

学生：看到水流变弯了

教师：请一位同学来解释一下

学生：异种电荷相互吸引，水流因被PVC管吸引而变弯。

设计意图：用趣味实验引入课堂，吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣，体验生活中的静电，感受物理就在我们身边。

二、实验探究：探究电荷间的作用力

教学环节和教学内容：

（一）定性探究

??提出问题：电荷间的这种作用力，或排斥力，或吸引力，有多大呢？与哪些因素有关？

??进行猜想和假设

??设计实验和制定方案

1.要解决的问题：

（1）如何判断两个电荷间的作用力F发生变化？

（2）如何改变电荷的电荷量？

（3）如何改变两个电荷之间的距离？

2.实验装置：

?????

3.实验方案：

（1）q不变时，探究F随r的变化趋势；

（2）r不变时，探究F随q的变化趋势。

??进行实验：

??得出结论：

（1）q不变时，r↑，则F↓；

（2）r不变时，q↓，则F↓。

??交流和反思：

我们如果还需要知道F与q、r之间的定量关系，就不能止步于此，就需要继续深入研究。

教师和学生活动：

教师：请大家根据自己的生活经验猜想、假设一下

学生：可能与电荷的电荷量q、电荷之间的距离r有关。

教师：设计实验前我们先解决三个问题

学生：

（1）无法直接看到力的变化，需要进行转化；

（2）将不带电的B接触带电的A，使A带电减小。

（3）移动电荷可改变距离r。

教师?学生：教师介绍实验装置，并初步让金属球带电，并接触锡箔球，使之带上同种电荷，学生通过观察到的小球弹起的现象解决（1）中将力的变化转化为小球弹开的角度的变化问题。

教师：要探究F随q、r两个物理量的变化趋势，需采用什么实验方法？

学生：控制变量法

学生：仔细观察现象，回答问题，并解释现象，最后进行总结。

设计意图：

在激发学生兴趣之后，趁热打铁，抛出本节课的研究主题。

实验研究是根据“新课标”对于学生物理学科核心素养要求中的“科学探究”来设计，主要包括问题、证据、解释、交流等要素。

（流程：发现问题→提出合理猜想和假设→设计实验和制定方案→获取和处理信息→基于证据得出结论→交流和反思）

（二）定量探究

??提出问题：电荷之间的作用力F与电荷的电荷量q、电荷之间的距离r有什么定量关系？

??假设和猜想：

（1）?q不变时，F与r的关系：

（2）?r不变时，F与q的关系：

F与q1、q2成正比，与r2成反比的这两种猜想，会让学生联想到万有引力定律中万有引力与m1、m2成正比，与r2成反比

??设计实验和制定方案：

1.要解决的问题：

（1）如何改变并测量两个电荷间的作用力F？

（2）如何改变并测量电荷的电荷量？

（3）如何改变并测量两个电荷之间的距离？

2.遇到的困难：

（1）当两电荷间的作用力太小时，无法直接或精确测量。

（2）没有测量电荷量的仪器，无法测量物体所带的电荷量，甚至连电荷量的单位都没有。

3.库仑扭秤实验装置：

?????

解决困难一：A与C带上同种电荷后，A、C间的作用力使A远离C，扭转悬丝，使A回到初始位置并静止