《狼和小羊》教案.doc

《狼与小羊》教案

教学目标:

1、?能正确、流利、有感情地分角色朗读课文.

2、理解由生字组成得词语。

3、?通过对课文得朗读、感悟，让学生懂得像狼一样得坏人总找借口做坏事,她们就是不讲道理得。

教学重点：有感情得朗读狼与羊得对话，让学生懂得像狼一样得坏人总找借口做坏事,她们就是不讲道理得.

教学难点：理解找碴儿得意思。让学生懂得像狼一样得坏人总找借口做坏事，她们就是不讲道理得.

教学过程：

1、复习导入:

上节课我们学习了狼与小羊得故事,您还认识她们吗？(出示狼与小羊图片）

２、那么这里得一些词语，小朋友们还认识吗?

出示词语:

大灰狼弄脏吃了一惊温与

倒流经常争辩扑去

瞧见故意反正亲爱得

3、通过上学课得学习,我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段.出示:狼来到小溪边……喝水.

４、齐读

新授

(一)精读课文

一、1、过渡：狼与小羊之间到底发生了一个什么样得故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上得填空.

出示：课文写得就是狼找碴儿想吃小羊得故事。（指名填空)

1、狼一共找碴找了几次?(3次）

２、我们一起来瞧瞧狼就是怎么找碴得?

3、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？

生:狼很想吃小羊。

师:很好,您能找到一个词,来说明狼小吃小羊得程度吗?

生:很

师:找得非常准确，那么您能换个词语吗？

生:非常十分

换得真棒,很可以换成非常,十分特别

出示句式：

狼(非常、十分、特别……)想吃小羊。

５、既然这样,狼心里会想什么呢？

(狼心里想：小羊长得肥肥得,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)

我肚子饿得嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过她,我一定要捉住她!）

狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示：狼很小吃小羊）

６、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意?（有意识得，存心）

７、狼就是怎么样故意找碴儿得，她就是怎么说得？学生交流

（相机出示)

“您把我喝得水弄脏了！您安得什么心？”指名读，齐读

请同学们注意一下标点符号，第一个就是！表示什么语气?第二个就是问号,那应该读出怎样得语气？指名读，齐读。（凶恶)

8、好一只凶恶得狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。

二、真得就是被小羊弄脏了么？我们来瞧瞧小羊就是怎么说得-—（引读并出示小羊说得话:）

A、大家瞧瞧,小羊说了几句话？(2句）

第一句话,出示（我怎么会把您喝得水弄脏呢？）得后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用？,小羊就是不就是要问狼?（读小羊说得第一句)那么小羊得意思就是——（我不会把您喝得水弄脏得。）出示并比较两句话

B、对,“怎么会就就是“不会”。反问句得答案在句子里含着,不需要别人回答.用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝得水弄脏。指名读，读出强调得语气。（齐读)

C、小羊不会把水弄脏得理由就是什么呢?谁来读小羊说得第二句话?（指读)

D、小羊说得话就是什么意思,您懂吗？

(狼在上游，小羊在下游，水就是不会倒流得。)

E、谁到上面来指给大家瞧？

通过瞧图理解上游、下游，水流得方向以及狼与小羊站得位置。

所以小羊就是不可能把狼喝得水弄脏得。

1、您瞧小羊说得多清楚,她共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼得话驳倒，然后讲自己得根据,理由十分充足。让我们感觉她很讲道理,（板书:讲道理）我们再来把小羊说得两句话连起来读一读，从小羊得话中您感觉她怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读

6、还感觉她怎么样？(很温与）我请女小朋友温与地读一读。（板书:温与）

７、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说得话，小羊呢?（先就是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读,这一次，学生直接读对话。)

8、师小结:小羊根本就不会把狼喝得水弄脏!狼却责怪小羊把它喝得水弄脏了，这就就是——用书上一个词-—板书并(读词：找碴儿）,“找碴儿”得意思就就是--(挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道),

过渡：狼第1着失败了，瞧瞧第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊就是怎么跟它讲道理得？

1、学生自由读4、5自然段后指名回答

２、相应出示狼与小羊得第2次对话。（狼气冲冲地说:“就算这样吧,您总就是个坏家伙……就是不就是?把这两段话读一读,再跟同桌分角色读

A、指名学生分角色朗读，在评议得过程中做指导

Ｂ、您们说XXX小朋友演得怎么样？为什么?

书上有一个描写狼得心情得词语,您能找到吗？指名交流，(气冲冲）

对，就是气冲冲,什么叫气冲冲？您能气冲冲得读出来吗?指名读狼得话,齐读

C、小样呢,演得怎么样？我们来瞧图（出示小羊图片)瞧这图片,您觉得小羊怎么样？

(述说图片上小羊得样子，很可怜、害怕、惊慌……）这个“啊该怎