习作：我的”自画像”（教案）部编版语文四年级下册.docx

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教案：我的“自画像”

一、教学目标

1.让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用生动的语言和形象的比喻进行自我描述。

2.培养学生敢于表达自己，增强自信心，提高自我认识。

3.引导学生学会通过观察和思考，发现他人的特点，学会欣赏和尊重他人。

二、教学内容

1.学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。

2.学会用生动的语言和形象的比喻进行自我描述。

3.学会欣赏和尊重他人的特点。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描写自己的外貌特征和性格特点。

2.教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件

2.学具：笔记本、文具

五、教学过程

1.导入：教师通过展示自己的自画像，引发学生对自我认识的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点，为写作做好铺垫。

3.课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的自画像和性格特点，培养学生敢于表达自己的勇气。

4.写作指导：教师引导学生运用生动的语言和形象的比喻进行自我描述，提醒学生注意语言的准确性和生动性。

5.学生习作：学生在课堂上完成自己的自画像习作，教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。

6.展示评价：教师组织学生展示自己的习作，进行互评和自评，鼓励学生发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。

六、板书设计

1.我的自画像

外貌特征

性格特点

2.描写方法

生动的语言

形象的比喻

七、作业设计

1.学生回家后，继续完善自己的自画像习作，并在家长的帮助下进行修改和润色。

2.学生选择一位同学，用生动的语言和形象的比喻写一篇关于该同学的习作，培养学生的观察力和表达能力。

八、课后反思

1.教师对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教师关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的写作水平。

一、导入环节

1.教师通过展示自己的自画像，引发学生对自我认识的思考，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合自己的生活经历，分享一些有趣的自我描述，如自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。这样既能引发学生的兴趣，又能帮助学生理解自画像的概念。

2.学生观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点，为写作做好铺垫。

教师可以给学生提供一些指导，如让学生关注自己的眼睛、鼻子、嘴巴等外貌特征，以及自己的性格特点、兴趣爱好等。这样可以让学生更好地进行自我观察和思考。

二、课堂讨论环节

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的自画像和性格特点，培养学生敢于表达自己的勇气。

在讨论过程中，教师要引导学生积极参与，鼓励他们用语言表达自己的想法。同时，教师要注意倾听学生的发言，给予他们积极的反馈。

2.学生习作：学生在课堂上完成自己的自画像习作，教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。

教师要关注学生的写作进度，及时发现他们遇到的问题，并给予针对性的指导。在学生写作过程中，教师可以提供一些语言上的启发，帮助他们更好地表达自己的特点。

三、展示评价环节

1.教师组织学生展示自己的习作，进行互评和自评，鼓励学生发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。

在展示过程中，教师要引导学生关注他人的优点，学会欣赏和尊重他人。同时，教师要鼓励学生进行自评，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。

2.学生选择一位同学，用生动的语言和形象的比喻写一篇关于该同学的习作，培养学生的观察力和表达能力。

这个环节可以让学生进一步锻炼观察力和表达能力。在写作过程中，学生要关注同学的外貌特征、性格特点等，并用生动的语言和形象的比喻进行描述。

四、作业设计

1.学生回家后，继续完善自己的自画像习作，并在家长的帮助下进行修改和润色。

作业的完成情况可以反映学生的学习态度和能力。教师要关注学生的作业进度，及时给予他们反馈，帮助他们提高写作水平。

2.学生选择一位同学，用生动的语言和形象的比喻写一篇关于该同学的习作，培养学生的观察力和表达能力。

这个作业可以让学生在课后继续锻炼观察力和表达能力。在写作过程中，学生要关注同学的外貌特征、性格特点等，并用生动的语言和形象的比喻进行描述。

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，给予他们积极的引导和帮助。同时，教师要关注课堂氛围，营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在课堂上敢于表达、乐于写作。通过本节课的教学，让学生学会用生动的语言和形象的比喻描述自己，发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。

一、导入环节

导入环节是课堂教学的重要起点，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心。在这个环节中，教师可以