《桥》精品教案（第一课时） (2).docxVIP

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第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象

单元说明

小说的世界是五彩缤纷的，充满了喜怒哀乐，映射出人间冷暖。畅游在这个精彩的天地里，那些鲜活的人物、曲折的情节和动人的情感总是那么引人入胜，让人流连忘返。

走进小说天地，感受小说的魅力。去看一看肆虐的洪水中，老支书用血肉之躯筑起一座生命之桥；去看一看桑娜夫妇用爱心奏响一曲动人的赞歌；去看一看金色的鱼钩中闪耀着老班长忠于革命、舍己为人的精神光辉。品读小说，理解形象，感悟真情，总能给我们一些触动和启示。

本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节，既体现了小说结构、语言上的魅力，也体现了小说中人物的人格魅力。所以在教学中，我们要关注情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。

教材分析

分类

具体内容

内容简说

教学要点

课时安排

课

文

桥

本文写了一位老支书面对狂奔而来的洪水，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了老支书的崇高精神。

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、英勇献身的崇高精神；理解题目蕴含的深意。

2课时

穷人

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫的美好品质。

把握课文内容，感受桑娜和渔夫的美德；学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。

2课时

金色的鱼钩

课文叙述了长征途中一位炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；体会文章表达的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的熏陶。

1课时

口

语

交

际

请你支持我

学会有技巧地说服他人支持自己做某件事。

说服别人时，先说想法，再把具体的理由讲清楚；要设想对方可能的反应，恰当应对。

1课时

习

作

笔尖流出的

故事

发挥想象，创编故事。

创编故事时要围绕主要人物展开，情节要吸引人；写人物时注意心理活动；环境描写也很重要。

2课时

语

文

园

地

交流平台

交流理解小说中人物形象的方法。

学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象；体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系；感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。

2课时

词句段运用

阅读《三国演义》中一个精彩片段；体会人物复杂的内心世界。

日积月累

学习古诗《回乡偶书》。

快

乐

读

书

吧

笑与泪，

经历与成长

了解小说《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的故事内容。

产生阅读小说的兴趣，自主阅读小说；跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历，感受人性的美好。

机动

13桥

教学目标

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3.通过老汉的神态、语言、动作感受人物形象。

4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

第一课时

课时目标

1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，能正确读写“咆哮、惊慌、沙哑、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。

4.体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师展示山洪暴发的图片，激趣导入。

导语：黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习《桥》这篇课文。

2.出示课题，质疑思考：桥，让你想到了什么？

生：这座桥一定是一座特殊的、承载着人们生的希望的桥。

二、初读课文，检测预习

1.教师提出自读要求，学生自学课文。

（1）轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什么事？

（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。

（3）圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。

2.教师检测学生的自学情况。

（1）正确认读下面的词语，注意把变色的字读准。

咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话

（2）词语分类学习。教师课件出示词语，学生读一读，再结合课文把它们分成三类。

预设：理解词语时要注意联系上下文，因此把本课中描写洪水、老汉和村民的词语按照“集中学习——再归类整理——回归课文理解”的思路来进行学习，改变了孤立教学词语的方法。同时，通过把词语分类，可以直观地感受到洪水的可怕、村民的慌张和老汉的镇定。

（3）学生理清课文脉络，概括课文叙述的主要情节。

学法引导：①教师提示学生抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主要内容。

示例：课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老汉组织一百多人撤离