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《语文园地三》（共1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

学校

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授课班级

授课地点

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教学内容

《语文园地三》（共1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册。主要包括以下内容：

1.生字词学习：学习本课的生字词，如“园、公、里、共、从、人”等，理解字词的含义和用法。

2.课文阅读：学习《小兔子乖乖》一文，通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会文章的情感。

3.语言表达：通过课文学习，引导学生运用恰当的词语进行表达，如“小兔子乖乖，我们一起回家。”

4.写字练习：练习书写本课的生字，注意笔画的顺序和结构，做到规范、整齐、美观。

5.口语交际：情景模拟，让学生学会礼貌用语，如“请问，我可以进来吗？”

6.课外拓展：引导学生观察周围的环境，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.语言理解与运用：通过学习生字词和课文，提高学生的语言理解能力，使其能够正确运用所学词语进行表达。

2.思维发展与提升：通过观察周围环境，培养学生的观察力和想象力，促进思维发展。

3.审美与创造：通过学习《小兔子乖乖》一文，引导学生感受文章的美感，培养学生的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习汉字，使学生了解汉字的起源和演变，增强对中华文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词是学生掌握的重点内容，包括“园、公、里、共、从、人”等。学生需要通过反复练习，掌握这些生字词的读音、书写和意义。

（2）课文阅读：学生需要理解《小兔子乖乖》一文的内容，体会文章的情感，能够正确地朗读和默读课文。

（3）语言表达：学生需要学会运用恰当的词语进行表达，如“小兔子乖乖，我们一起回家。”

（4）写字练习：学生需要掌握本课的生字书写顺序和结构，做到规范、整齐、美观。

2.教学难点

（1）生字词的学习：对于一年级的学生来说，部分生字词的读音和书写比较困难，如“园、公、里、共、从、人”，需要教师耐心引导，让学生反复练习，直至熟练掌握。

（2）课文理解：由于学生的阅读能力有限，对于《小兔子乖乖》一文的情节和情感的理解可能存在困难，需要教师通过图片、动画等辅助手段，帮助学生更好地理解课文。

（3）语言表达：学生在进行语言表达时，可能不知道如何组织语言，需要教师通过情景模拟、互动游戏等方式，引导学生学会表达。

（4）写字练习：学生在进行生字书写时，可能对笔画的顺序和结构掌握不熟练，需要教师示范、指导，让学生反复练习，直至熟练掌握。

（5）口语交际：学生在进行口语交际时，可能不知道如何运用礼貌用语，需要教师通过情景模拟、互动游戏等方式，引导学生学会礼貌用语。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、音响设备、生字词卡片、教学挂图、练习本、铅笔、橡皮等。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材、教学PPT、教学视频、在线作业平台等。

3.信息化资源：生字词动画、课文朗读音频、相关图片、动画、视频等。

4.教学手段：讲解、示范、朗读、默读、互动游戏、情景模拟、小组讨论、作业布置等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小兔子乖乖》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小兔子乖乖》一文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《小兔子乖乖》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《小兔子乖乖》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《小兔子乖乖》一文的情节和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言表