初中校园欺凌班会教学心理健康设计.docx

初中校园欺凌班会教学心理健康设计

主备人

备课成员

教材分析

《初中校园欺凌班会教学心理健康设计》课程以初中生心理健康教育课本为基础，紧密结合教材中关于人际交往、自我认知、情绪管理等内容。课程针对校园欺凌现象，旨在引导学生正确处理人际关系，提升自我保护意识，增强情绪调节能力。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动环节，将理论知识与实际情境相结合，使学生在掌握心理健康知识的同时，提高对校园欺凌的认识和防范意识，培养良好的同伴关系，促进身心健康发展。

核心素养目标分析

本课程围绕初中生心理健康教育的核心素养，紧密结合校园欺凌班会教学，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的社会情感能力，使他们能够理解和尊重他人，建立和谐的人际关系，学会在冲突中寻求合理解决方案。其次，加强学生的自主发展能力，鼓励学生自我反思，认识自我价值，提高自信心和自尊心，形成积极向上的自我认知。再次，培养学生良好的情绪管理能力，教会他们识别和表达情绪，合理调节情绪，避免因情绪问题导致的欺凌行为。最后，通过案例分析和讨论，提高学生的批判性思维能力，使他们能够理性分析校园欺凌现象，形成正确的价值观。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密相关，有助于学生在实际生活中应对校园欺凌，促进其身心全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识校园欺凌：使学生了解校园欺凌的定义、类型及危害，掌握识别校园欺凌的方法。

举例：通过讲解和案例分析，让学生了解言语欺凌、行为欺凌、网络欺凌等不同类型的校园欺凌，以及这些行为对受害者、欺凌者和旁观者的影响。

（2）情绪管理：教授学生如何识别和表达自己的情绪，学会合理调节情绪，避免因情绪问题导致校园欺凌行为。

举例：通过情绪卡片游戏、情绪日记等方式，帮助学生认识情绪，学会在遇到问题时冷静处理，避免冲动行为。

（3）同伴关系建立：培养学生良好的沟通技巧，学会尊重他人，建立和谐的人际关系。

举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，增进同伴间的相互理解和尊重。

（4）自我保护意识：提高学生的自我保护意识，掌握应对校园欺凌的策略和方法。

举例：通过情景模拟、安全知识讲解等方式，让学生了解在遇到校园欺凌时如何保护自己，寻求帮助。

2.教学难点

（1）情绪识别与调节：学生对情绪的认识较浅显，难以准确识别和表达自己的情绪，更难以在冲突中合理调节情绪。

突破方法：设计情绪卡片、情绪日记等互动环节，让学生在实践过程中逐渐掌握情绪识别与调节的方法。

（2）同伴关系处理：学生在处理同伴关系时，往往容易受到个人喜好、性格等因素的影响，难以做到公平、尊重。

突破方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟情境中学会尊重他人、换位思考，提高沟通技巧。

（3）自我保护策略：学生在面对校园欺凌时，往往缺乏自我保护意识和能力，不知道如何寻求帮助。

突破方法：结合情景模拟、安全知识讲解等方式，教授学生自我保护的方法，提高其应对校园欺凌的能力。

（4）价值观引导：学生在面对校园欺凌现象时，容易受到不良价值观的影响，对欺凌行为产生误解。

突破方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的价值观，认识到校园欺凌的危害，积极参与防范和抵制校园欺凌。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本课程针对初中生心理发展特点，结合教学目标，采用以下教学方法：

（1）讲授法：以讲解校园欺凌的基本概念、类型及危害为核心，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对校园欺凌的认识和感受，培养学生批判性思维能力。

（3）案例研究：通过分析校园欺凌的真实案例，使学生深入了解校园欺凌现象，提高防范意识。

（4）项目导向学习：设计以校园欺凌为主题的实践项目，引导学生自主探究、合作学习，提升问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生模拟校园欺凌的场景，分别扮演欺凌者、受害者、旁观者等角色，增进对欺凌行为的认识，培养同理心。

（2）小组合作游戏：设计团队协作游戏，让学生在游戏中学会沟通、协作，提高人际交往能力。

（3）情绪卡片游戏：通过情绪卡片游戏，帮助学生识别和表达情绪，掌握情绪调节方法。

（4）情景模拟：模拟校园欺凌的情景，让学生在实际情境中学会自我保护，提高应对校园欺凌的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作课件，展示校园欺凌的相关知识、案例、图片等，辅助讲解和讨论。

（2）视频：播放校园欺凌主题的视频，让学生更直观地了解欺凌现象，引发思考。

（3）在线工具：利用网络资源，如心理健康教育平台、问卷调查等，进行课前调查、课后反馈，实时