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注重初中生参与解决校园欺凌问题的角色

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自初中《道德与法治》教材中关于“反对校园暴力，共建和谐校园”的章节。教学内容主要包括：校园欺凌的定义、类型与危害；初中生在解决校园欺凌问题中的角色与责任；如何正确应对和预防校园欺凌。这些内容与课本紧密关联，旨在提高学生对校园欺凌问题的认识，培养他们积极参与解决这一问题的意识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中可能已经观察到或经历过校园欺凌现象，对欺凌行为有一定的了解。在此基础上，课程将引导学生从道德和法律角度深入思考校园欺凌问题，结合教材内容，让学生明确自己在解决校园欺凌问题中的角色和责任，提升他们的实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生法治意识，增强道德观念，提升人际沟通能力和社会责任感。通过学习教材中关于校园欺凌的内容，使学生能够：

1.理解并尊重法律，树立正确的法治观念，认识到校园欺凌的法律后果；

2.强化道德修养，自觉抵制校园欺凌，关爱他人，维护和谐校园环境；

3.掌握有效沟通技巧，勇于表达自己的观点，提高在团队中的协作能力；

4.增强社会责任感，积极参与解决校园欺凌问题，成为有担当的社会主义接班人。

这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，为构建和谐校园奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的道德与法治课程中，已经学习了关于人际交往、尊重他人、公平正义等基础知识。他们对校园生活中的基本规范和道德要求有了一定的了解，这为探讨校园欺凌问题提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对社会问题较为敏感，对公平正义话题感兴趣。他们在小组讨论和角色扮演等互动性强的活动中表现出较高的积极性。学生在批判性思维和问题解决能力方面有待提高，喜欢通过具体案例和情境来理解和学习抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园欺凌问题时，学生可能难以准确把握法律与道德的界限，对欺凌行为的影响和后果认识不足。此外，学生在面对实际欺凌事件时，可能会感到恐惧、无助，不知如何正确干预和求助。在沟通技巧方面，部分学生可能表达能力不足，或在团队协作中缺乏主动性。

针对以上学习者分析，本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生巩固已有知识，激发学习兴趣，提高他们在面对校园欺凌问题时的应对能力。同时，关注学生可能遇到的困难和挑战，给予适当引导和支持，帮助他们克服困难，提升道德与法治素养。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，配合讲解，向学生阐述校园欺凌的定义、类型与危害，以及法律和道德层面的要求。

-讲解过程中，教师提出引导性问题，鼓励学生积极思考，参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。

2.案例研究与角色扮演：

-选用教材中的典型校园欺凌案例，组织学生进行分析讨论，引导学生站在不同角色（欺凌者、受害者、旁观者）的角度思考问题。

-通过角色扮演活动，让学生亲身体验校园欺凌场景，培养同理心，提高他们在实际情境中的应对能力。

3.项目导向学习：

-将学生分成小组，以项目为导向，要求各小组围绕“预防校园欺凌”主题，设计一份宣传方案，包括宣传海报、口号、短剧等。

-各小组在完成项目过程中，需要运用所学知识，发挥团队协作能力，提高沟通表达能力。

4.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示教学内容，帮助学生直观地理解校园欺凌的相关知识。

-播放有关校园欺凌的视频资料，让学生了解校园欺凌的现实情况，增强他们的防范意识。

-使用在线调查工具，让学生在课堂上填写关于校园欺凌认知的调查问卷，实时收集数据，为后续教学提供参考。

-推荐相关书籍、文章和在线资源，鼓励学生在课后进行自主学习，深化对课堂知识的理解。

5.课堂评价与反馈：

-在课堂活动中，教师密切关注学生的学习进展，给予及时反馈，指导学生调整学习策略。

-设计课堂小结环节，让学生总结本次课程的收获，巩固所学知识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“注重初中生参与解决校园欺凌问题的角色”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园欺凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何解决校园欺凌问题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园欺凌的基本概念。校园欺凌是指同学之间在身体、心理、言语等方面进行恶意攻