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小数乘整数（教案）-五年级上册数学沪教版

教学内容：

本节课主要学习小数乘整数的计算法则，理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

教学难点：

理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算法则。

教具学具准备：

教师准备：PPT课件、小黑板

学生准备：学习用品、计算器

教学过程：

一、导入

1.复习导入

教师出示复习题，让学生独立完成，集体订正。

（1）口算：0.9×10=3.2×10=0.45×100=0.3×100=0.24×1000=0.7×1000=（2）根据乘法算式中因数的变化引起积的变化规律，不计算，说出下面各题的积。

2.揭示课题

今天这节课，我们就来学习小数乘整数的计算方法。（板课题：小数乘整数）

二、教学新课

1.学习小数乘整数的计算方法

（1）出示例1：计算0.4×3，让学生根据整数乘法的意义，列出算式0.40.40.4=1.2，理解小数乘整数的意义与整数乘法相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

（2）出示例2：计算1.2×5，让学生独立计算，然后交流算法。预设算法有以下几种：

①把1.2看作12个0.1，12个0.1乘5得60个0.1，也就是6。

②先算12×5=60，因数中一共有1位小数，所以从积的右边起数出1位，点上小数点，得到1.2×5=6。

③先算12×5=60，因为1.2是1.20，因数中一共有2位小数，所以从积的右边起数出2位，点上小数点，得到1.2×5=6.00，化简后是6。

对于第③种算法，教师要引导学生理解在乘法算式中，因数的小数点去掉后，数的大小不变，但计数单位变了，所以积的小数点位置也就发生了变化。

（3）出示例3：计算12.5×8，让学生独立计算，然后交流算法。预设算法有以下几种：

①把12.5看作125个0.1，125个0.1乘8得1000个0.1，也就是100。

②先算125×8=1000，因数中一共有1位小数，所以从积的右边起数出1位，点上小数点，得到12.5×8=100。

③先算125×8=1000，因数中一共有2位小数，所以从积的右边起数出2位，点上小数点，得到12.5×8=10.00，化简后是10。

对于第③种算法，教师要引导学生理解在乘法算式中，因数的小数点去掉后，数的大小不变，但计数单位变了，所以积的小数点位置也就发生了变化。

2.小数乘整数计算方法的归纳

引导学生归纳小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。

三、巩固练习

1.完成教材第36页“练一练”的第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2.完成教材第36页“练一练”的第2题。

让学生独立完成，集体订正。

四、全课小结

通过本节课的学习，我们知道了小数乘整数的计算方法，那就是先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。

板书设计：

小数乘整数

小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，

重点关注的细节是“小数乘整数的计算方法”。

小数乘整数的计算方法，是小数乘法中的重要部分，对于学生掌握小数乘法具有重要意义。在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的例子，观察、发现、归纳和总结小数乘整数的计算方法，帮助学生理解和掌握这一计算方法。

在小数乘整数的计算中，关键是要注意小数点的位置。具体来说，计算小数乘整数时，可以按照以下步骤进行：

1.将小数和整数相乘，忽略小数点，按照整数乘法的方式进行计算。例如，计算0.4×3时，可以先将0.4和3分别看作4和3，然后进行整数乘法计算，得到12。

2.计算出整数乘法的结果后，需要根据小数点的位置来确定小数乘法的结果。具体来说，需要根据小数因数中小数点后的位数，来确定小数乘法结果中小数点的位置。例如，在0.4×3中，小数因数0.4中小数点后有一位数字，因此，在整数乘法的结果12中，从右往左数一位，即得到小数乘法的结果1.2。

3.如果小数乘法的结果中有末尾的0，可以根据小数的性质，将末尾的0去掉。例如，在计算12.5×8时，先按照整数乘法的方式计算得到1000，然后根据小数因数12.5中小数点后的位数，从右往左数一位，得到小数乘法的结果100。

4.在进行小数乘整数的计算时，还需要注意小数