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12《一幅名扬中外的画》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《一幅名扬中外的画》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册的第十二课《一幅名扬中外的画》。本课主要介绍了中国古代著名画家张择端的《清明上河图》，这幅画是中国古代绘画艺术的瑰宝，以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活细节和高度的历史价值，成为研究北宋都城汴京的珍贵资料。

课程将重点引导学生了解《清明上河图》的作者、创作背景、艺术特点和生活场景，通过细致的观察和深入的讨论，使学生感受中国古代绘画的魅力，培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识。同时，课程也会通过小组合作、讨论等方式，锻炼学生的合作能力和口头表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过观察和分析《清明上河图》的艺术特点，培养学生对中国古代绘画艺术的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏中国古代绘画的美。

2.文化认同感：通过学习《清明上河图》所展现的北宋都城汴京的生活场景，使学生对中国古代文化有更深入的了解，增强学生对中国传统文化的认同感。

3.合作能力：在小组讨论和合作的过程中，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

4.表达能力：通过小组讨论和分享，培养学生用语言表达自己的观点和思想的能力，提高学生的口头表达能力。

5.批判性思维：在分析《清明上河图》的过程中，鼓励学生提出问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解《清明上河图》的作者张择端及其创作背景。

解析：《清明上河图》是中国古代著名的绘画作品，作者张择端是北宋时期的著名画家。通过学习本课，学生需要掌握张择端的生平和创作背景，了解他在绘画领域的地位和影响。

（2）分析《清明上河图》的艺术特点和生活场景。

解析：《清明上河图》以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活细节和高度的历史价值而著称。学生需要通过观察和分析，认识这幅画在艺术风格、人物描绘、场景布局等方面的特点，从而深入理解其艺术价值。

（3）培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识。

解析：通过学习《清明上河图》，学生可以感受到中国古代绘画的魅力，培养审美情趣。同时，对这幅画背后的中国传统文化有更深入的了解，增强对中国传统文化的认识。

2.教学难点

（1）理解《清明上河图》的艺术特点。

解析：《清明上河图》具有很高的艺术价值，但其艺术特点较为复杂，包括笔法、墨色、构图等方面。学生可能难以全面把握这些特点，需要在教学过程中进行详细讲解和举例说明。

（2）把握《清明上河图》所展现的北宋都城汴京的生活场景。

解析：《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象，包括市井百态、官府建筑、民间习俗等。这些生活场景较为复杂，学生需要通过仔细观察和分析，才能理解其内涵。

（3）突破学生对古代绘画的审美观念。

解析：现代审美观念与古代绘画有一定的差异，学生可能难以理解《清明上河图》的艺术美。教师需要引导学生从古代文化的角度去欣赏和理解这幅画，培养学生对中国古代绘画的审美情趣。

（4）培养学生合作能力和口头表达能力。

解析：在小组讨论和分享的过程中，学生需要与他人合作、共同解决问题，这需要一定的团队合作意识和沟通能力。同时，学生还需要用语言表达自己的观点和思想，这对口头表达能力有一定要求。教师需要采取有效的教学方法，引导学生积极参与讨论，提高合作能力和口头表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景，阐述画面的艺术特点和生活场景。通过讲授，让学生对这幅画有一个全面的认识。

（2）案例研究法：教师将提供《清明上河图》的详细案例，让学生通过观察和分析，深入了解其艺术风格和表现手法。案例研究法有助于提高学生的审美鉴赏能力。

（3）小组讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，从而培养学生的合作能力和口头表达能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演张择端、北宋市民等角色，通过情境模拟，让学生更加深入地了解《清明上河图》背后的故事和生活场景。

（2）游戏设计：教师可以设计一款关于《清明上河图》的互动游戏，让学生在游戏中认识画面的各个元素，提高学生对这幅画的认知程度。

（3）绘画创作：教师可以引导学生尝试绘制《清明上河图》中的某个场景，让学生亲自动手，体验绘画的乐趣，同时加深对这幅