Module 9Unit 3 Language practice (1)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册.docx

Module9Unit3Languagepractice(1)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版英语八年级上册的Module9Unit3Languagepractice(1)。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：学生需要掌握与本节课相关的一些单词和短语，如boring,difficult,interesting,easy,hard,makesb.dosth.等。

2.句型的学习：学生需要学会使用Howinteresting/boring/difficult/easy/harditis!这个句型来描述事物的有趣程度、难度等。

3.对话的理解：学生需要理解并能够运用对话中出现的单词、短语和句型，如Whatshe/shelike?,He/Sheis...,Whatabout...?等。

4.语法的学习：本节课的语法点是现在进行时，学生需要掌握现在进行时的构成和用法，如bedoing等。

5.写作练习：学生需要根据所学内容，写一篇关于描述一个人的性格、外貌等方面的小短文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出来与课程相关的话题内容，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和认识不同文化背景下的人物性格、外貌等方面的特点，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对人物进行描述和评价，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握单词、短语的学习方法，学会使用现在进行时进行描述，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

学情分析

学生在进入八年级学习Module9Unit3Languagepractice(1)之前，已经学习了前八个模块的内容，掌握了一定量的词汇、语法和句型。他们对英语学习已经有了一定的基础，但同时也存在一些问题。

1.学生层次：学生在英语学习上的层次参差不齐，有的学生基础较好，能够熟练运用所学知识进行简单的交流和写作；而有的学生基础较弱，对一些基本的单词、短语和句型的掌握还不够扎实。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够听懂并说出与课程相关的内容，但口语表达能力仍有待提高。在阅读理解方面，学生能够理解课文大意，但对一些细节内容的把握还不够准确。在写作方面，学生能够运用所学知识进行简单的描述，但语言表达的准确性和逻辑性还有待加强。学生的文化意识较为薄弱，对不同文化背景下的人物性格、外貌等方面的了解和认识还不够深入。

3.行为习惯：学生在英语学习中存在一定的学习惰性，对课后复习和预习的习惯还未完全养成。在课堂上，部分学生积极性较高，愿意参与讨论和互动，但也有部分学生较为内向，不愿意主动表达和分享。这些行为习惯对英语学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加强引导和培养。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在学习Module9Unit3Languagepractice(1)时可能会遇到以下问题：

-部分学生对单词、短语的掌握不够扎实，影响了对对话内容的理解。

-学生对现在进行时的掌握程度不同，会影响到句型的运用和语法的学习。

-学生的文化意识薄弱，难以准确描述和评价不同文化背景下的人物特点。

-学生的口语表达能力和写作能力还有待提高，影响了对课程内容的深入理解和运用。

针对以上问题，教师需要在教学过程中注重基础知识的巩固，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的口语表达能力和写作能力，同时加强文化意识的培养，帮助学生更好地掌握本节课的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：外研版英语八年级上册教材及相关教学辅导资料，用于提供教学内容和辅导学生学习。

3.信息化资源：互联网上的相关英语学习网站、在线教育平台、英语学习APP等，用于拓展学生的学习资源和提高学习效果。

4.教学手段：采用任务驱动法、情境教学法、小组合作学习等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

5.教学辅助工具：单词卡片、练习册、小组评价表等，用于辅助教学和评估学生的学习情况。

6.教学资源整合：将信息化资源与课程内容相结合，通过多媒体展示、在线互动等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和