2024学年小学安全之友共建和谐班会教学设计.docx

2024学年小学安全之友共建和谐班会教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《安全之友》三年级下册第七课《共建和谐校园》。课程内容包括：

1.认识校园欺凌行为，了解校园欺凌的严重后果。

2.掌握预防和应对校园欺凌的方法和技巧。

3.培养学生的团队合作精神，共同营造和谐校园环境。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的自我保护意识和技能，本节课将进一步深化这一知识体系。

2.学生已经了解了一些校园欺凌的现象，本节课将更深入地探讨校园欺凌的成因和后果。

3.学生已经具备了一定的团队合作能力，本节课将进一步培养这一能力，共同营造和谐校园环境。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：

1.提高学生对校园欺凌现象的认知，培养学生的自我保护意识。

2.培养学生团结合作、共同营造和谐校园环境的能力。

3.提升学生的社会责任感和公民素养，使其成为有责任、有担当的公民。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些校园欺凌的现象，对校园欺凌有一定的认知。

-学生具备基本的自我保护意识和技能，如遇到危险时知道如何求助。

-学生已经具备了一定的团队合作能力，能够与他人合作完成任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活充满好奇，对解决校园问题感兴趣。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够发现问题并思考解决方案。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对校园欺凌的严重后果缺乏足够的认识，难以理解欺凌行为对受害者的影响。

-学生可能缺乏有效的预防和应对校园欺凌的方法和技巧，难以在实际中应用。

-学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、意见分歧等问题，影响团队协作效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《安全之友》三年级下册第七课《共建和谐校园》的教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解校园欺凌的现象和后果，以及预防和应对校园欺凌的方法和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区将有助于学生进行小组讨论和交流，实验操作台将提供学生进行实验操作的空间。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师进行讲解和展示。

6.学习活动材料：准备一些与教学内容相关的学习活动材料，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的积极参与和互动。

7.反馈和评估材料：准备一些与教学内容相关的反馈和评估材料，如课堂练习、小组作业等，以评估学生的学习效果和进步。

8.安全防护措施：确保教学过程中采取必要的安全防护措施，如避免使用尖锐物品、注意用电安全等。

9.学生分组：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成小组，以便进行小组讨论和合作学习。

10.教师指导：准备一些与教学内容相关的教师指导资料，以便教师进行有效的指导和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它对我们的校园生活有什么影响？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的危害。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、特点和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和特点。

详细介绍校园欺凌的影响，包括对受害者和加害者的心理、学业和社交等方面的影响。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园欺凌的实际应用或作用。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防和应对校园欺凌的方法和技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园欺凌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时