1.古诗三首教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

1.古诗三首教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的教学内容是统编版语文三年级下册的《古诗三首》。包括《清明》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系紧密。学生在之前的学习中已经接触过古诗，对古诗的体裁、结构、语言特点等有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗的理解和欣赏能力。

二、核心素养目标

1.语言运用能力：学生能够正确理解古诗的语言，能够运用古诗的语言进行表达和交流。

2.文化理解能力：学生能够理解古诗所表达的文化内涵，能够理解古诗中所蕴含的文化价值观。

3.审美鉴赏能力：学生能够欣赏古诗的美，能够运用审美鉴赏的眼光对古诗进行评价和分析。

三、学情分析

1.学生层次：三年级学生正处于小学阶段，他们在语言、认知、情感等方面都有一定的基础。但同时，他们在理解和欣赏古诗方面可能还存在一些困难，需要教师进行引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过古诗，对古诗的体裁、结构、语言特点等有了一定的了解。但在理解和欣赏古诗方面，他们可能还存在一些困难，需要教师进行引导和帮助。

3.行为习惯：三年级学生在学习上可能存在一些不良习惯，如注意力不集中、课堂纪律不好等。这些行为习惯可能会对他们的学习产生不良影响，需要教师进行引导和帮助。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质方面可能会影响他们对古诗的理解和欣赏，需要教师进行引导和帮助。同时，学生的行为习惯也可能会对他们的学习产生不良影响，需要教师进行引导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)情境教学法：通过创设相关的学习情境，让学生在具体的语言环境中感受和理解古诗，激发学生的学习兴趣和主动性。

(2)合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同理解和欣赏古诗，培养学生的合作意识和团队精神。

(3)实践教学法：通过让学生进行古诗朗诵、表演等形式，让学生在实践中感受和理解古诗，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备播放古诗朗诵、视频等，让学生直观地感受古诗的音韵美和意境美，提高学生的学习兴趣和主动性。

(2)教学软件：利用教学软件进行古诗的学习和练习，通过互动式的学习方式，提高学生的学习效果和效率。

(3)实物展示：利用实物展示古诗中所描绘的景象，让学生更直观地理解古诗的意境，提高学生的学习兴趣和主动性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的诗人背景、诗句含义等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》的重点，强调《古诗三首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《古诗三首》知识的应用，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对《古诗三首》知识点进行梳理和总结。

强调《古诗三首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享