人教版八年级历史与社会下第八单元第1课第一目《》那一次，我们挨打了——鸦片战争》教学设计.docx

人教版八年级历史与社会下第八单元第1课第一目《》那一次，我们挨打了——鸦片战争》教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会下册第八单元第1课第一目《那一次，我们挨打了——鸦片战争》。本节课主要讲述了鸦片战争的背景、过程及其影响。具体内容包括：

1.鸦片战争的背景：英国对中国输入鸦片，导致中国社会出现严重的毒品问题；英国以此为借口，企图打开中国市场，扩大对华贸易。

2.鸦片战争的过程：1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》。

3.鸦片战争的影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会，失去了独立自主的地位；鸦片战争后，西方列强纷纷侵入中国，中国陷入内忧外患的困境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习鸦片战争的背景、过程及其影响，使学生能够理解鸦片战争发生的时空背景，认识到鸦片战争对中国历史的重要意义。

2.史料实证：通过分析《南京条约》等历史文献，培养学生运用史料实证分析历史事件的能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对鸦片战争进行合理的历史解释，认识其对中国历史发展的影响。

4.批判性思维：培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，对鸦片战争的影响进行深入思考，认识其对中国社会的深远影响。

5.家国情怀：通过学习鸦片战争，使学生认识到国家的富强、民族的振兴是每一个中国人的责任，激发学生的家国情怀。

学情分析

本节课的对象为人教版八年级的学生，这个年龄段的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对鸦片战争的认知可能仅停留在表面，对其背后深层次的原因和影响理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考，挖掘历史事件的内涵。

学生在知识方面，已经学习过中国古代史和近代史的一些基本内容，对历史发展的脉络有一定的认识。但是，对于鸦片战争这一重要历史事件，可能仅仅知道它是中国近代史的开端，而对于其具体的背景、过程和影响了解不多。因此，需要在教学过程中，引导学生对鸦片战争进行深入的学习和探讨。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够阅读和理解历史文献，对于历史事件能够进行一定的分析。但是，他们的批判性思维能力可能还相对较弱，对于历史事件的评价可能过于表面，不能深入挖掘历史事件的内涵。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的思考，培养他们的批判性思维能力。

在素质方面，学生可能存在着不同程度的学习习惯和学习态度问题。有的学生可能对历史学科不够重视，学习积极性不高；有的学生可能对于理论学习存在抵触情绪，更倾向于实践操作；还有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐力。这些因素都会对学生的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和习惯，引导他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的学习习惯和生活习惯。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；有的学生可能在学习过程中容易受到外界干扰，缺乏自我管理能力；还有的学生可能在面对困难时容易放弃，缺乏坚持不懈的精神。这些习惯会对学生的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力、自我管理能力和坚持不懈的精神。

对于课程学习，学生的知识基础和历史思维能力对于学习效果具有重要影响。学生的知识基础决定了他们对历史事件的了解程度，历史思维能力决定了他们对于历史事件的分析和理解能力。因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立扎实的知识基础，培养他们的历史思维能力。同时，学生的学习态度和习惯对于学习效果也具有重要影响。学生的学习态度决定了他们的学习积极性，学习习惯决定了他们的学习效率。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和习惯，引导他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对八年级学生的认知发展特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，为学生提供鸦片战争的基本史实和背景知识，帮助他们建立扎实的知识基础。

（2）案例研究法：以鸦片战争为例，让学生通过分析具体案例，深入理解鸦片战争的原因、过程和影响。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

（4）项目导向学习：让学生分组进行项目研究，如调查鸦片战争对我国社会经济的影响，培养他们的实践操作能力和综合分析能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演英国和中国在鸦片战争中的角色，通过情景再现，增强学生对历史事件的理解