2024学年小学校园文明理念成为抵制校园暴力的基石班会教学设计.docx

2024学年小学校园文明理念成为抵制校园暴力的基石班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版小学《品德与社会》五年级下册第二单元“我们的班级生活”。主要内容包括：1.校园文明理念概述；2.校园暴力现象及其危害；3.校园文明理念在抵制校园暴力中的作用。

核心素养目标

1.培养学生形成正确的价值观，理解校园文明理念的重要性，并能在生活中践行。

2.提高学生对校园暴力的认识，增强自我保护意识。

3.培养学生团队合作精神，学会与他人沟通、协作，共同营造和谐校园。

4.培养学生批判性思维能力，能够分析校园暴力现象的成因，并提出解决办法。

5.培养学生创新意识，能够运用所学知识，设计出有效的抵制校园暴力的活动方案。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）学生理解并认同校园文明理念的重要性。

（2）学生学会分析校园暴力现象的成因，并提出解决办法。

（3）学生能够设计出有效的抵制校园暴力的活动方案。

2.难点：

（1）学生对校园暴力现象及其危害的认识不够深入。

（2）学生缺乏团队合作精神，难以与他人沟通、协作。

解决办法：

（1）通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解校园文明理念的重要性，并在生活中践行。

（2）结合具体案例，让学生分析校园暴力现象的成因，并提出解决办法，教师给予指导。

（3）设计团队活动，如小组合作完成抵制校园暴力的活动方案设计，培养学生的团队合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备人教版小学《品德与社会》五年级下册第二单元的相关内容，特别是关于校园文明理念和抵制校园暴力的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以从互联网上下载或制作相关图片、图表，如校园文明标语、校园暴力案例等。同时，教师可以准备一些视频资料，如校园暴力事件的新闻报道、相关教育宣传片等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要一些模拟实验器材，如模拟暴力的道具、情景剧的道具等，教师需要提前准备好这些器材，并确保它们的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以安排教室，以便于学生进行分组讨论和实验操作。例如，可以设置一些小组讨论区，让学生在小组内进行交流和讨论；可以设置一些实验操作台，让学生在实验过程中能够更好地操作和观察。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如多媒体演示软件、互动教学软件等。教师可以使用这些软件展示教学内容，增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以使用多媒体演示软件展示校园文明标语、校园暴力案例等，使用互动教学软件进行小组讨论和实验操作。

6.教学工具：准备与教学内容相关的教学工具，如白板、投影仪、音响等。教师可以使用这些工具展示教学内容，增强课堂的直观性和生动性。例如，可以使用白板展示校园文明标语、校园暴力案例等，使用投影仪展示图片、图表等，使用音响播放相关视频资料。

7.教学资源库：建立与教学内容相关的教学资源库，方便教师和学生查找和利用。教师可以收集和整理一些与校园文明理念和抵制校园暴力相关的资料，如案例分析、法律法规、预防措施等，建立教学资源库，方便教师备课和学生学习。

8.学生分组：根据教学需要，将学生分成若干小组，以便于进行分组讨论和实验操作。教师可以根据学生的特点和兴趣，将学生分成不同的小组，每个小组负责一个课题，进行讨论和实验操作。

9.学生反馈：准备一些与教学内容相关的反馈问题，以便于了解学生对教学内容的掌握情况。教师可以在课后向学生提出一些与校园文明理念和抵制校园暴力相关的问题，了解学生对教学内容的掌握情况，以便于及时调整教学方法和内容。

10.教学评价：准备与教学内容相关的评价标准，以便于对学生的学习情况进行评价。教师可以根据教学内容和目标，制定一些评价标准，如学生的课堂参与度、小组讨论的积极性和效果、实验操作的准确性和熟练程度等，对学生的学习情况进行评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园文明理念和抵制校园暴力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园文明理念和抵制校园暴力的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园文明理念和抵制校园暴力的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园文明理念和抵制校园暴力的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园文明理念和抵制校园暴力的积极性。