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小学校园欺凌教育培养学生的责任心与关心他人

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学校园欺凌教育培养学生的责任心与关心他人

课程基本信息

1.课程名称：反对校园欺凌，共建和谐校园

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第一学期，第10周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

课程内容设计：

第一课时：

1.课程引入（10分钟）

-通过讲述一个小故事，引发学生对校园欺凌的关注。

2.校园欺凌概念解析（10分钟）

-结合教材内容，讲解校园欺凌的定义、形式及其危害。

3.案例分享与讨论（15分钟）

-分享校园欺凌的真实案例，引导学生进行讨论，分析原因和后果。

4.角色扮演（10分钟）

-学生分组，进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，增强同理心。

第二课时：

1.反校园欺凌策略与方法（10分钟）

-结合教材，教授学生如何预防和应对校园欺凌。

2.团队合作小游戏（15分钟）

-安排团队合作小游戏，培养学生互相帮助、关心他人的意识。

3.制作反校园欺凌宣传海报（10分钟）

-学生分组，制作反校园欺凌宣传海报，提高宣传意识。

4.总结与反思（10分钟）

-学生分享学习心得，教师进行总结，强调责任心与关心他人的重要性。

课程结束，布置作业：

1.学生撰写一篇关于“如何反对校园欺凌”的作文。

2.家长参与，共同完成一份家庭作业：与孩子一起讨论校园欺凌问题，并提出预防措施。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会责任感、同理心与团队协作能力，与新课标中关于学生核心素养的要求紧密相连。通过学习，使学生能够：

1.认识到校园欺凌的危害，增强社会责任感，积极参与共建和谐校园；

2.提升同理心，关心他人，尊重同学，学会站在他人的角度思考问题；

3.掌握预防和应对校园欺凌的方法，提高自我保护意识；

4.培养团队合作精神，学会在团队中沟通、协作，共同解决问题；

5.通过实践活动，锻炼表达能力、创新能力和实践操作能力，使学生在实践中提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在五年级的学习过程中，学生已经接触了关于人际交往、道德规范和心理健康等方面的知识。他们了解基本的社交礼仪，懂得尊重他人，对校园欺凌现象有一定的认识。此外，通过教材中相关内容的介绍，学生对社会主义核心价值观有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对社会现象和问题有较高的关注。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过故事、游戏和互动等形式进行学习，注重实践和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园欺凌问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对欺凌行为与正常嬉戏的界定模糊，难以准确判断；（2）面对欺凌现象时，可能因害怕、紧张等情绪而不知如何应对；（3）在团队合作中，沟通、协调和分工可能存在困难；（4）部分学生可能因为性格原因，不愿积极参与课堂讨论和活动。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们克服困难，提升核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《道德与法治》课本，本节课将直接引用课本中关于校园欺凌的相关章节，让学生能够结合教材内容进行深入学习。

-准备相关的教学补充资料，包括校园欺凌的定义、类型、影响及其预防策略的阅读材料，供学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备校园欺凌相关的图片和图表，用于直观展示欺凌现象的不同类型和后果，增强学生的认识。

-搜集和剪辑一些校园欺凌的案例视频，通过真实的场景再现，引起学生的关注和共鸣。

-设计和打印角色扮演活动的剧本，以及评价表和反思日志，供学生在活动中使用。

-准备反校园欺凌的宣传海报模板，供学生制作宣传海报时参考。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备一些团队合作的小道具，如接力棒、拼图等，用于团队合作小游戏，增强课堂的互动性。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、讨论区、展示区和操作区。

-讲授区：设置在教室前方，配备多媒体教学设备，方便展示教材内容和辅助材料。

-讨论区：将学生分成小组，每组有固定的讨论桌椅，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-展示区：设置一块墙面或空间，用于展示学生制作的宣传海报。

-操作区：如果进行团队合作小游戏，需保证有足够的空间进行活动。

5.其他准备：

-准备教学反馈问卷，用于课后收集学生对本节课的意见和建议