第4单元西乐撷英（二）——《流浪者之歌》教学设计　 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册 教案1000字.docx

第4单元西乐撷英（二）——《流浪者之歌》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册教案1000字

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习人教版初中音乐九年级上册第4单元《西乐撷英（二）》中的经典曲目《流浪者之歌》。这首歌曲由德国作曲家弗朗茨·舒伯特创作，是欧洲浪漫主义音乐的代表作之一，具有浓郁的民间色彩和强烈的情感表达。通过学习这首歌曲，学生可以了解浪漫主义音乐的特点，感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了音乐的基础知识和基本技能，包括音高、节奏、旋律、和声等，这为学习《流浪者之歌》提供了基础。

2.在之前的学习中，学生已经接触过一些西方古典音乐作品，对西方音乐的发展历程有了一定的了解，这有助于理解《流浪者之歌》的历史背景和音乐风格。

3.学生通过学习《流浪者之歌》，可以加深对浪漫主义音乐特点的认识，如强调情感表达、和声丰富、旋律优美等，从而更好地理解音乐作品中的情感内涵。

4.通过学习《流浪者之歌》，学生可以培养对音乐的鉴赏能力，学会从音乐的形式和内容两方面去欣赏和理解音乐作品，提高自己的音乐素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习人教版初中音乐九年级上册第4单元《西乐撷英（二）》中的《流浪者之歌》，培养学生的音乐素养和审美能力。具体目标如下：

1.学生能够理解《流浪者之歌》的旋律、节奏和和声等音乐元素，提高音乐鉴赏能力。

2.学生能够通过学习《流浪者之歌》了解浪漫主义音乐的特点，加深对西方音乐发展的认识。

3.学生能够通过欣赏和分析《流浪者之歌》，培养对音乐的感知和理解能力，提升音乐素养。

4.学生能够通过学习《流浪者之歌》，培养对音乐的情感共鸣，提升审美能力。

三、学习者分析

本节课的学习者分析主要包括学生已经掌握的相关知识、学生的学习兴趣、能力和学习风格，以及学生可能遇到的困难和挑战。

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了音乐的基础知识和基本技能，包括音高、节奏、旋律、和声等。

-学生已经接触过一些西方古典音乐作品，对西方音乐的发展历程有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐作品中的情感表达和旋律优美感兴趣，喜欢通过音乐来感受和体验情感。

-学生的音乐鉴赏能力较强，能够通过音乐的形式和内容来欣赏和理解音乐作品。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉感受音乐，有的喜欢通过视觉观察音乐，有的喜欢通过实践体验音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《流浪者之歌》的旋律、节奏和和声等音乐元素的理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

-学生可能对浪漫主义音乐的特点不够了解，需要通过教师的讲解和实例分析来加深认识。

-学生可能对音乐的鉴赏能力有所欠缺，需要通过教师的指导和练习来提高鉴赏能力。

四、教学方法与手段

本节课的教学方法和手段主要包括以下几个方面：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《流浪者之歌》的旋律、节奏和和声等音乐元素，帮助学生理解和掌握音乐知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对《流浪者之歌》的理解和感受，激发学生的思考和交流。

（3）实践法：教师安排学生进行音乐实践，如演奏、演唱或舞蹈，让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备播放《流浪者之歌》的音频和视频，让学生直观地感受音乐的魅力，加深对音乐的理解。

（2）教学软件：教师利用教学软件展示《流浪者之歌》的旋律、节奏和和声等音乐元素，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

（3）互动式教学平台：教师利用互动式教学平台，进行在线提问、讨论和作业布置，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学实施过程

本节课的教学实施过程分为课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《流浪者之歌》的音乐元素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《流浪者之歌》的音乐元素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

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