5.2 固体（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册大象版.docx

5.2固体（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年三年级科学下册大象版第五章第二节“固体”。本节课的主要内容是让学生了解固体物质的基本性质和特征，以及它们在生活中的应用。通过对固体物质的学习，学生可以更好地认识自然界和日常生活中的物质世界，提高他们的科学素养和观察能力。

本节课的设计以学生的实际生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等教学方法，引导学生自主学习和探究，培养他们的科学思维和实践能力。同时，本节课的内容与课本知识紧密相关，符合教学实际，能够帮助学生更好地理解和掌握固体物质的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，包括科学探究、科学思维、科学态度和科学实践等方面。通过观察、实验和讨论，学生能够提高自己的观察能力和实验操作能力，培养科学探究的精神。在分析固体物质的基本性质和特征的过程中，学生能够运用科学思维，分析和解决问题，提高自己的逻辑思维能力。此外，本节课还能够帮助学生树立正确的科学态度，认识到科学知识在生活中的应用，培养科学实践的能力。总的来说，本节课将有助于学生提高自己的学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：固体物质的基本性质和特征，固体在生活中的应用。

解决办法：通过观察、实验和讨论，让学生亲身体验和感受固体物质的特点，加深对固体物质的理解。

难点：如何将抽象的固体物质概念具体化，让学生更好地理解和掌握。

解决办法：利用生活中的实例，让学生通过观察和体验，将抽象的固体物质概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课选用的是2023-2024学年三年级科学下册大象版第五章第二节“固体”，学生需要通过阅读教材来了解固体物质的基本性质和特征，以及它们在生活中的应用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了让学生更好地理解固体物质的概念，准备了一些实物图片和图表，帮助学生直观地观察和理解固体物质的特点。同时，准备了一些关于固体物质在生活中的应用的视频，让学生通过视频了解固体物质在日常生活中的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课涉及到一些简单的实验，如观察固体物质的颜色、形状、硬度等。为了确保实验的顺利进行，需要准备好实验器材，如各种固体物质样品、放大镜、尺子等。同时，确保实验器材的安全性，避免学生在实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生更好地参与课堂讨论和实验操作，需要将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。例如，设置几个分组讨论区，让学生在讨论区进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，让学生在实验操作台进行实验操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍

2.案例分析

3.重点难点解析

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论

2.实验操作

3.成果展示

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题

2.引导与启发

3.成果分享

五、总结回顾（用时5分钟）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，内容包括固体物质的其他性质和特征，如导电性、导热性、磁性等，以及它们在生活中的应用。这些材料可以帮助学生更深入地了解固体物质，提高他们的科学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以自己选择一个固体物质，通过查阅资料、实验等方式，了解其性质和特征，以及它们在生活中的应用。通过自主学习和探究，学生可以提高自己的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.组织一次课外活动，如参观科技馆、实验室等，让学生亲自观察和体验固体物质的各种性质和特征，加深对固体物质的理解。通过课外活动，学生可以提高自己的观察能力和实践能力，培养科学探究的精神。

4.开展一次小组合作项目，让学生围绕一个固体物质，通过查阅资料、实验等方式，研究其性质和特征，以及它们在生活中的应用。通过小组合作项目，学生可以提高自己的合作能力和科学思维能力，培养科学探究的精神。

5.鼓励学生参加科学竞赛，如物理竞赛、化学竞赛等，通过参加竞赛，学生可以提高自己的科学素养和科学思维能力，培养科学探究的精神。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，我尝试引入生活中的实例，使抽象的固体物质概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握。这种教学方法受到了学生的欢迎，提高了他们的学习兴趣。

2.采用分组讨论：为了提高学生的参与度和合作能力，我在课堂上采用了分组讨论的教学方法。通过小