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2024年“数学思想”在班主任工作中的运用

数学思想在班主任工作中的运用

在中学数学的教学中，常常用到下面几种数学思想：分类思想、类比思想、转化思想。敏捷运用这些数学思想解题，在某种程度上可以反应学生学习数学的优劣。其实，在班主任工作中，敏捷运用这几种思想来处理一些问题，也往往事半功倍。

一、对待集体违纪应实行分类思想

数学中的分类思想就是依据所探讨对象的性质差异，分各种不同的状况予以分析解决。分类思想应注意理解和驾驭分类的原则、方法与技巧、做到确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析探讨。在班主任工作中，分类思想的敏捷运用尤为重要。

案例一：某校初三（1）班两个学生由于私人恩怨闹冲突，而后，又相互纠集了一群同学，相约某时间到校外打群架，幸而被老师发觉而没有酿成恶果。校领导对此事特别震惊，依据情节赐予不同程度的通报指责。

事后，该班班主任对本班参加的八名同学一概打入冷宫，每天都要冷嘲热疯一番，结果导致其中上进的几名同学也思想压力过大，成果一落千丈，并且堂而皇之的组成F8，在班里兴风作浪。

反思：上述班主任嫉恶如仇，对违纪学生用同一手段全盘否定，这种做法有待商榷；而每天对他们都冷嘲热讽，更是不足为道，终归这些同学中，除了2人外，其余的同学都是由于青春期的面子问题来充当看客。班主任此时应实行分类思想，参照下面两个标准进行指责指正。其一：结合这些同学的日常表现，对平常表现不错的初犯可以采纳指责与激励相结合的方法，对其晓之以理，使其相识到这样做的危害并加以改正。对平常表现就不好的同学也要耐性劝导，并应借助家长的力气来指责教化，切不行一棍子打死，而对始作俑者，更应亲密留意，多方劝导，使其相识到错误并能相逢一笑泯恩仇。其二：结合本次违纪参加的程度，譬如谁是组织者，谁是看客，谁主动要去，谁是被动去，要心中有数，有的放矢。

二、个别谈话可运用类比思想

类比思想是依据两个数学对象的已知相像性，把一个数学对象已有的特别学问移到另一个数学对象上去，从而获得对后一数学对象的新学问。类比思想是提出新问题和获得新发觉的一种重要途径。在班主任工作中，类比思想的敏捷运用也很重要。

案例二：某班学生钱某聪慧伶俐，但平常放松对自己的要求，作业无故不做，上课讲话等违纪现象时有发生。班主任老师不分青红皂白，对其大加指责，找家长来校，而家长也只对其一味打骂，结果他爽性破罐子破摔，在学生中造成很坏的影响。

反思：无独有偶，笔者也曾教过一特性格类似的学生，平常喜笑颜开，一副无所谓的样子，每每找他谈话，他总是这样一句：老师，我是绿叶！没有我的衬托，哪能体现他们的好呢？当时，如何与他谈话，如何转变他的人生观、价值观着实令我神伤。后来，我听他爸爸说起了他对奶奶特别孝敬，于是，我便对他说：现在你对成果看得很开，说明人很豁达。但你将来踏上工作岗位，假如有一个机会可以让你走向胜利，从而让你有足够的实力使奶奶、父母过得更好，你是否也会甘当绿叶退出，而把好的机会让给别人？他的眼神一下子黯淡下来，紧接着又变得坚决，然后斩钉截铁跟我说：我不会！于是我和他说：我信任许多人不会，当然，孝敬长辈的你更不会。可是，现在你要做的便是争取属于你的机会，把你的成果渐渐提高，从而迈入更为志向的学校，学习更多的学问，为将来的胜利做好铺垫。后来，他真的变更了，各方面表现都良性发展，成果也取得了长足进步，最终考入了较为志向的学校。看来，类比思想不仅仅在数学教学中有所体现，与学生讲话中的类比也有四两拨千斤的妙用。

三、激励后进宜运用转化思想

转化思想是将未知的、生疏的、困难的问题通过演绎归纳转化为已知的