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4
Unit2Waystogotosch教oo学l设计
单位:
所属学科对应教材
掩盖范围
英语 适用年级 六年级
有〔需在teacher_support下以“对应教材”为文件名供给相应教材扫描页〕
单元 课 其他
所需时间: 2周,每周课内3课时,课外2课时,每课时40分钟。
涉及学科(建议不要超过四门学科)英语计算机历史美术
根本问题 1、英语学科和人类生活有关系吗?
1、外国的交通工具及规章和中国的有区分吗?
2、影响交通工具使用的因素有哪些?
单元问题
框架问题
3、将来会有什么其他的交通方式吗?
4、将来会有什么其他的交通规章吗?
1、如何用英语表达常见交通工具?
2、如何用英语表达常见交通规章?
内容问题 3、如何用英语表达乘坐某种交通工具?
4、步行和其他交通工具的表达方式有什么不同?
5、孩子们在威尼斯、德国慕尼黑、中国江西以及美国阿拉斯加州的交通工具分别是什么?
概述〔简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容〕:
我们每天都在乐观探究,每天都有的体验。今日,我们要结合PEP六年级上册其次单元“Waystogotoschool”的内容,一起进展一次考察之旅。教师依据六年级同学对交通方式和古代历史交通的原有学问,确定任务的布置。全班同学自由结组,做好分工与合作。作为考察学家,每组可以通过网络调查、查阅旅游书籍、询问他人等方式来做好课前相关调查,如交通工具的种类和特点?古代的学生是如何去上学的?外国学生又是如何去上学的?等等,通过一系列的问题进展调查。每组必需设有记录员全程跟踪记录。然后,课上每组考察学家对信息进展整合、梳理,再进展小组展现,每位考察学家都要发表观点,其他小组进展点评。最终,各小组争论,将来还会消灭什么样的交通工具呢?英语学科和生活有关系吗?通过争论,形成自己的作品,如对历史进程中交通工具的总结,或对将来交通工具的设计及命名等。将每位同学的作品制成中英双语作品集,在班内微信群和校园里进展展现。本单元承受工程学习的方式,开展活动。多种评价手段保证工程的顺当实施。
课程标准〔简要说明本单元所涉及的国家课程标准〕:
课程标准:
1、了解表示时间、地点和位置的介词;
2、知道主要英语国家的首都和国旗;
3.能听懂常用指令和要求并做出适当的反响;
4、乐观与他人合作,共同完成学习任务;
5、语音清楚,语调自然;
6、知道错误的发音会影响交际。
学习目标〔简要说明学生通过学习后所能到达的具体目标〕:
1、能够听、说、读、写词组onfoot,bybus,bytaxi,byplane,byship,bytrain和bysubway;2、能够在语境中使用句型进展询问“Howdowegetthere?” “—By...”
3、能够在实际生活中使用以上词组和句型;
4、能够在实际生活中用英语表达交通规章;
5、能够在学习中提高合作意识和增加合作力量;
6、能够依据具体实际状况,选择适宜的交通工具;
7、能够在以后的学习中乐观、充分地利用资源;
8、能够了解中西方文化,自主提高跨文化意识。
9、通过工程学习,能够对英语学科及自我有肯定的生疏和提高。
过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请留意表达教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时,请注明文件名并设置相应链接):
一周之前
确定参与本次活动的学生人数,通过微信群公示课程工程给学生及家长。
查看教室里的计算机程序,完成需要的设备/借〔照相机、扫描仪等〕,并预定计算机试验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍,为最宠爱的网站标注或做书签,做好相关预备。
第一周——头脑风暴,分组
1、教师提出根本问题:用歌曲《BigBigworld》引出问题,英语学科和生活有关系吗?〔以头脑风暴的形式开展争论,让学生关注英语学科在生活中扮演的角色。〕
师举例:Lily,上家四周的一所小学,她寻常怎么去学校呢?Amy,家离学校比较远,她寻常怎么去学校呢?
Lily和Amy都长大了,去离家上百公里的城市上大学,她们寻常怎么去学校呢?
*去更远的地方呢?
2、关注单元问题:
外国的交通工具及规章和中国的有区分吗?生争论、总结。
将来会有什么其他的交通方式吗?
信息技术日月异,师引导生进展大胆畅想。3〕将来会有什么其他的交通规章吗?
伴随着的交通工具,的交通规章又有哪些,让生大胆制定!
4〕影响交通工具使用的因素有哪些?
从课本内容中进展延长,如地理环境、行程远近、个人喜好等等!
分小组,出示小组合作评价量规,明确分工。
小组成员依据特长选出组长、记录员、网络考察
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