习作：故事新编（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：故事新编（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《习作：故事新编》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课文旨在让学生通过对经典故事的重构和创编，提高他们的创意思维和表达能力。课文内容紧密联系学生的生活实际，以富有生动性和趣味性的故事情节，引导学生进行思考和创作。

本课文与课本中的其他篇章相辅相成，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。通过本课的学习，学生将能够理解故事的基本结构，学会运用想象力和创造力进行故事编写，同时提升自己的语言表达和写作能力。

在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，通过分析故事的情节、人物和主题，激发学生的创意思维。同时，我会组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养他们的合作意识和沟通能力。

在写作环节，我将引导学生运用所学的知识和技巧，结合自己的生活经验和想象力，创作出有趣的故事。我会给予学生充分的指导和反馈，帮助他们改进和完善自己的作品，提高他们的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文实践能力和创新思维。通过分析课文《习作：故事新编》，学生将运用已有的阅读和写作知识，结合自己的生活经验，对经典故事进行重构和创编。在这个过程中，学生将提高自己的想象力和创造力，学会如何运用语言表达自己的思想和观点。同时，通过小组讨论和分享，学生将培养合作意识和沟通能力，提升语文综合运用能力。总之，本节课旨在让学生在实践中学会创新，在合作中提高语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并分析故事的基本结构，包括情节、人物和主题。他们也应该具备一定程度的想象力，能够创造性地构建故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对有趣和富有想象力的故事情节感兴趣。在学习过程中，他们善于通过图片和实例来理解和表达，因此，通过多媒体教学和实例分析将有助于提高他们的学习兴趣和参与度。此外，他们具备一定的合作能力和沟通能力，能够在小组讨论中积极表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写故事的过程中，学生可能会遇到创意思维受限、故事情节构思不完整、语言表达不够准确等问题。此外，他们在合作中可能会遇到意见分歧和沟通不畅等挑战。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。同时，通过小组讨论和分享，培养他们的合作意识和沟通能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、故事书、作文本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学资源库。

3.信息化资源：故事动画视频、图片素材、在线作文评价系统。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、写作、反馈与评价、示例引导等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《习作：故事新编》的相关背景资料和问题清单，引导学生预习。

-设计预习问题：提出问题如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”、“你认为故事的结局可以怎样改写？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题清单进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入课文，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和角色，引导学生分析故事主题。

-组织课堂活动：分组让学生尝试改编故事，鼓励他们提出新的情节和结局。

-解答疑问：在学生改编过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试改编故事。

-提问与讨论：学生针对故事情节和主题提出问题，与小组成员交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解引导学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组改编活动，让学生动手实践。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，培养他们的创意思维和写作技巧。

-培养学生的团队合作能力和口