小学校园欺凌态度调查研究.docx

小学校园欺凌态度调查研究

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计基于小学高年级的心理健康教育教材，结合《小学校园欺凌态度调查研究》这一主题，旨在让学生了解校园欺凌现象，培养正确的价值观和人际交往能力。通过本节课的学习，学生能认识到校园欺凌的危害，学会如何防范和应对欺凌行为，促进校园和谐。

课程内容主要包括：校园欺凌的定义与类型、校园欺凌的原因与危害、如何预防校园欺凌以及应对欺凌的方法。在教学过程中，我将结合课本知识，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生充分参与到课堂中来，提高他们的实践操作能力和综合素质。

此外，本节课还注重课内外相结合，鼓励学生在课后进行调查研究，收集身边的朋友、同学对校园欺凌的看法和经历，从而更好地理解校园欺凌现象，提高自己的防范意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：自我认知与反思能力、团队协作与沟通能力以及社会适应能力。

首先，通过学习校园欺凌的定义、类型及危害，学生能正确认识到自身在校园欺凌中的角色和责任，提高自我认知能力。同时，通过反思自己在人际交往中可能存在的欺凌行为，学会自我调整，培养良好的个人品质。

其次，在小组讨论、角色扮演等互动活动中，学生需主动参与，表达自己的观点和想法，提高团队协作与沟通能力。通过与同学间的交流与合作，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系。

最后，在本节课的学习过程中，学生需要关注校园欺凌现象在社会中的普遍性，了解如何防范和应对欺凌行为，提高社会适应能力。同时，通过调查研究，学会独立思考，提高自己的社会实践能力。

学情分析

本课程设计针对的是小学高年级的学生，他们正处于青春期前期，生理和心理都在发生快速的变化。这一阶段的学生开始对周围的世界有了更多的独立思考和认识，同时也开始在人际交往中展现出自己的个性和特点。

学生在知识方面，已经具备了基本的阅读和理解能力，能够独立完成教材中的案例分析。他们对校园欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。通过本课程的学习，学生可以进一步深化对校园欺凌的认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的自我表达和团队协作的能力。他们能够在小组讨论中表达自己的观点，并能够与同学进行有效的沟通和协作。通过本课程的学习，学生可以进一步提升自己的团队协作能力和沟通能力。

在素质方面，学生普遍具有良好的道德素质和社会责任感。他们关心他人，对社会问题有较高的敏感度。通过本课程的学习，学生可以进一步提升自己的社会责任感和道德素质。

在行为习惯方面，学生普遍具有较强的学习积极性和参与度。他们愿意参与到课堂活动中，对新的知识和概念有较强的好奇心和探索欲。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大。一方面，学生已经具备了一定的知识基础和能力水平，有利于他们对课程内容的理解和掌握。另一方面，学生之间的差异性也可能影响课堂的学习效果。因此，教师需要充分考虑学生的个体差异，采取个性化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入真实的校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的现象，增强学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境地体验校园欺凌的后果，从而增强学生的防范意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园欺凌的图片、视频等资料，直观地呈现校园欺凌的现象，提高学生的认知程度。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布课前预习资料，课后作业等，方便学生随时随地学习，提高学生的学习效率。

3.调查问卷法：让学生填写校园欺凌态度调查问卷，收集学生对校园欺凌的看法和经历，为后续教学提供真实的数据支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学校园欺凌态度调查研究”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的定义与类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成