Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski. 教学设计 （教案）.docx

Unit1Lesson2Ididn’tski.教学设计（教案）

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1Lesson2Ididn’tski.》是针对初中英语学习者设计的一节课，主要围绕过去时态的否定句展开。本课通过丰富的情境和对话，让学生在实际语境中掌握“didn’t+动词原形”构成过去时态的否定句型。教材内容与生活实际紧密联系，以学生们感兴趣的滑雪活动为背景，提高学生的学习兴趣和参与度。课程设计注重培养学生的听说读写综合能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际运用中巩固所学知识，达到学以致用的目的。同时，本节课还涉及到了一些常用词汇和短语，如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等，为学生提供了丰富的语言素材。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，文化意识与交际，思维品质与创造。通过学习Unit1Lesson2Ididntski.，学生将能够准确理解并运用过去时态的否定句型，提升语言运用能力；了解并尊重不同的文化背景，通过角色扮演等活动，增强跨文化交际意识；培养逻辑思维和创造性思维，通过讨论和编写自己的对话，提高问题解决和语言创新能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自主学习与合作探究的能力，形成积极的英语学习态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握过去时态的否定句型“didn’t+动词原形”，并能正确运用到实际对话中。

（2）熟练运用本课所学的词汇和短语，如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等，进行句子构建。

（3）理解并运用一般过去时描述过去的活动和经历。

举例：

-学生能够根据情境，运用过去时态的否定句型编写对话，如：“IdidntgotothemoviesyesterdaybecauseIhadtodomyhomework.”

-学生能够运用所学词汇，描述过去某一天的活动，如：“Yesterday,wedidntgotothemountains,butwehadapicnicinthepark.”

2.教学难点

（1）区分一般过去时与一般现在时的用法，避免混淆。

（2）正确使用否定词“didn’t”，确保句子结构正确，不出现语法错误。

（3）在口语交流中，熟练运用过去时态的否定句型，做到流利、准确地表达。

举例：

-学生在口语练习中，可能会出现“YesterdayIdidntskied”这样的错误，教师需指出并纠正为“Ididntski”。

-在小组讨论中，学生可能难以在对话中迅速、自然地使用过去时态的否定句型。教师应引导学生多进行实际操作和角色扮演，以提高熟练度。

-教师需强调“didn’t”在句子中的作用，解释它位于助动词“did”和动词原形之间，帮助学生理解并正确运用。

在教学过程中，教师应关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行反复讲解、示范和练习，确保学生能够透彻理解并熟练运用。同时，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实际例句，向学生讲解一般过去时态的否定句型结构，强调“didn’t+动词原形”的用法，使学生对知识点有清晰的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，通过讨论过去的活动，巩固一般过去时态的否定句型。鼓励学生提问、分享，提高课堂氛围。

（3）任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、编写对话等，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示与滑雪活动相关的图片和场景，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等，辅助教学，提高课堂互动性和趣味性。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如播放与滑雪相关的英语视频，让学生在观看过程中，学习地道的英语表达。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的否定句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时描述昨天的事情吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课