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小学生心理健康教学推进

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课是人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的自己”第一节“认识自己”。课程内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解自己的外在形象和内在素质，认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。

2.引导学生学会欣赏自己的优点，同时也能接受自己的不足，并努力改进。

3.通过活动，让学生体验到自我价值，增强自信心，培养积极向上的心态。

4.培养学生尊重他人，学会与人相处，形成良好的社交能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.自我认知：帮助学生建立正确自我认知，了解自己的优点和不足，培养学生自我观察、自我评价的能力。

2.自我调控：引导学生学会接受自己的不足，并通过积极的方式来改进，培养学生自我调控情绪的能力。

3.人际沟通：培养学生尊重他人、理解他人，学会与人和谐相处，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们正处在小学的中期阶段。在这个年龄段，学生的心理特点有以下几个方面：

1.认知发展：四年级的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解和接受较为抽象的概念。他们对自我认知有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。

2.情感态度：四年级的学生开始对自己的外貌、能力和性格有一定的认识，但也容易产生自卑情绪。他们需要通过积极的引导，学会接受自己的不足，并努力改进。

3.人际交往：四年级的学生在人际交往方面已经有了一定的基础，但还需要进一步的指导，以提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

4.行为习惯：四年级的学生在行为习惯方面存在差异，有的学生自律性强，有的学生则需要老师的引导和提醒。在教学过程中，老师需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习和生活习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的认知发展水平，教学内容将采用生动有趣的方式，引导学生理解和接受自我认知的概念。

2.针对学生的情感态度，教学过程中将注重培养学生的自信心，引导他们学会接受自己的不足，并努力改进。

3.针对学生的人际交往能力，教学活动将设计一些团队合作的游戏和讨论，以提高学生的沟通技巧和团队协作能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教学过程中老师将注重培养学生的自律性，提醒并引导他们养成良好的学习和生活习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

讲授法：通过讲解自我认知、自我调控和人际沟通的概念和重要性，帮助学生理解和掌握相关知识。

案例研究：分析一些与课程内容相关的案例，让学生通过案例来深入了解和应用所学知识。

项目导向学习：设计一些实践性的项目，让学生通过团队合作的方式，将所学知识应用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动：

情境模拟：设计一些情境，让学生扮演不同角色，通过互动来提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

小组讨论：将学生分成小组，让他们就一些与课程相关的话题进行讨论，以促进他们的思考和交流。

反思日志：要求学生写反思日志，让他们记录自己在课程中的学习情况和体验，以培养他们的自我反思能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

PPT：使用PPT来展示课程内容、案例和教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

视频：播放一些与课程相关的视频，以提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

在线工具：利用在线工具，如讨论板、调查问卷等，让学生在线上进行交流和互动，以延伸课堂学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是《做更好的自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有遇到过因为自己的缺点而感到困扰的时候呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何认识自己、接受自己，并努力改进。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是自我认知。自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括对自己的外貌、能力、性格等方面的了解。自我认知是心理健康的重要组成部分，它有助于我们更好地发展自己。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自我认知在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确评价自己和自己与他人相处的重点。对于如何接受自己的不足和努力改进这一难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操