“互联网+对分课堂”：以研究生创新能力提升为导向的教学模式实践.pdfVIP

“互联网+对分课堂”:以研究生创新能力

提升为导向的教学模式实践

摘要:研究生作为我国建设创新型国家的重要人才储备,其创新能力是创新型人才培养的主要指标。针对当

前研究生的创新能力较低、创新意识缺乏问题,开展以研究生创新能力提升为导向的“互联网+对分课堂”教学模

式实践研究。结果表明,该教学模式可以显著激发研究生的创新动机、创新意识,积累创新知识,同时提升了研究生

的创新思维和总体创新能力。在此基础上,从教学内容、教学方法、教学评价体系等方面提出促进研究生创新能力

提升的对策建议。

关键词:“互联网+对分课堂”;研究生;创新能力

分课堂”教学模式应用于研究生课程教学中,激发

一、研究背景

学生自主学习和探究学习的积极性,培养创新能力,

十九大报告提出我国要加强研究创新人才的培以期为研究生课程建设和教学改革提供理论和实践

养,要加快建设创新型社会。二十大报告指出教育、参考,为提升研究生的创新能力提供助力。

科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础

二、文献述评与研究假设

性、战略性支撑。研究生作为我国建设创新型国家

的重要人才储备,其创新能力是创新型人才培养的研究生的创新能力是指在遵循科学知识发展规

主要指标。然而,已有研究表明研究生的创新能力律和趋势的基础上,提出问题、发现问题和解决问题

[1][4][5]

较低、创新意识缺乏,尤其是科研问题意识欠的能力。在借鉴吕红艳观点的基础上,本研究

[2]认为研究生创新能力包括创新动机、创新思维、创新

缺。2020年7月,习近平总书记对研究生教育工

作作出重要指示,强调研究生教育要深化培养模式个性、创新知识四个要素。已有研究表明,课程教学

改革,着力培养研究生的创新能力。可以说,研究生是提升研究生创新能力的重要途径,但传统教学常

创新能力的培养是我国创新型国家建设的要求。常采用“灌输式”教学模式,且注重理论知识传授,

研究生教学一直占据研究生培养的核心位置,忽略理论与实际的结合,上课枯燥乏味。教学方法

研究生教学中“课程广度、深度和教学方法”与研究单一且陈旧,案例教学、参与式、研讨式等新的教学

[3][6]

生创新能力提升具有显著相关关系。而传统研方式较为缺乏。研究发现,改革课程教学模式,

究生教学模式常忽略学生的主动性和思考能力的培提高研究生课堂的参与度,是提高研究生创新能力

[7]

养,导致学生学习主动性弱、创新能力弱、教学效果的重要环节。研究生教学模式改革研究表明,科

差强人意。针对以上问题,本研究将“互联网+对研赋能教学模式、研究型教学等教学模式可以有效

收稿日期:2023-12-12

提升研究生的创新能力[8-9]。建课程微信群。基于自愿原则,把学生分为6人一

在创新人才培养成为我国高等教育改革重要目组的学习小组,建立课程微信群和小组微信群。

标的背景下,复旦大学张学新教授提出对分课堂教(2)确定每次课前与课后学习任务。在教学平台上

学模式。对分课堂(简称PAD)是指在时间维度上发布课前学习任务。(3