2024学年高中感知情感促进共鸣班会教学设计.docx

2024学年高中感知情感促进共鸣班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的内容来自于《高中心理学》的“情感与共鸣”章节，主要内容包括感知情感、情感共鸣的概念、情感共鸣的作用、情感共鸣的培养等。通过本节课的学习，学生可以了解情感共鸣的重要性，掌握感知情感的方法，并学会如何培养情感共鸣。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的情感素养。通过学习感知情感、情感共鸣的概念，学生可以更好地理解自己的情感，提高情感表达能力，从而培养良好的情感素养。

2.提高学生的同理心。情感共鸣的作用之一就是增强同理心，让学生能够更好地理解和感受他人的情感。本节课将通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会换位思考，提高同理心。

3.培养学生的合作精神。情感共鸣的培养需要学生之间的合作和交流。本节课将通过小组活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

4.提升学生的自我认知。感知情感、情感共鸣的培养过程，也是学生自我认知的提升过程。通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的情感需求和情感表达方式，提升自我认知能力。

5.培养学生的社会责任感。情感共鸣的培养有助于学生更好地理解社会、理解他人，从而培养学生的社会责任感。本节课将通过案例分析，引导学生关注社会问题，培养社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）感知情感的定义与方法：本节课的核心内容是帮助学生理解感知情感的定义，掌握感知情感的方法。通过讲解和示例，使学生能够准确地识别和表达自己的情感。

（2）情感共鸣的作用与培养：本节课的重点是让学生了解情感共鸣的概念，理解情感共鸣在人际交往中的作用，并学会如何培养情感共鸣。通过案例分析和小组讨论，使学生能够将理论知识应用于实际生活中。

（3）情感共鸣与同理心的关系：本节课的重点是让学生理解情感共鸣与同理心的关系，认识到情感共鸣在增强同理心中的作用。通过讲解和互动活动，使学生能够体会到情感共鸣在人际交往中的重要性。

2.教学难点

（1）感知情感的准确性：学生在感知情感时，可能会受到自身经验和认知的限制，导致对情感的判断不准确。教师需要通过具体案例和练习，引导学生学会客观地感知和表达情感。

（2）情感共鸣的培养：学生可能不太理解情感共鸣的概念，也不清楚如何在生活中培养情感共鸣。教师需要通过讲解、示范和小组活动，帮助学生掌握情感共鸣的培养方法。

（3）情感共鸣与同理心的区别：学生可能对情感共鸣与同理心的概念混淆，分不清两者的区别。教师需要通过对比讲解和实例分析，帮助学生明确情感共鸣与同理心的不同之处。

（4）情感共鸣在实际生活中的应用：学生可能不知道如何在实际生活中运用情感共鸣，以改善人际关系。教师需要通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生将理论知识应用于实际生活中。

（5）情感共鸣的自我培养：学生可能不太了解如何通过自我培养，提高情感共鸣的能力。教师需要通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握自我培养的方法。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解感知情感、情感共鸣的概念和作用，使学生对理论知识有清晰的认识。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，更好地理解情感共鸣的培养方法。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对情感共鸣的培养方法和实际应用进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，形象地展示情感共鸣的内涵和实际应用。

（2）教学软件：运用教学软件进行角色扮演、情感表达等互动活动，提高学生的实践能力和参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

（4）小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

（5）情感共鸣体验活动：设计情感共鸣体验活动，让学生在实际操作中感受情感共鸣的重要性，提高学生的情感表达能力。

（6）反馈与评价：利用反馈与评价机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“感知情感促进共鸣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感知情感、情感共鸣的概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思