人教版初中历史与社会七年级上册 3.4 草原人家——草原风情 教案.docx

人教版初中历史与社会七年级上册3.4草原人家——草原风情教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第3.4课“草原人家——草原风情”。本节课旨在让学生了解草原风情，掌握草原地区的自然环境、生活方式、文化特点等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对北方地区有了初步的认识。本节课将进一步引导学生深入认识草原地区，了解草原地区的特色，培养学生对不同地域文化的尊重和理解。

本节课将结合课本中的插图、地图等资源，通过教师讲解、学生讨论等方式，使学生对草原风情有更直观、全面的认识。同时，通过设置相关的思考题和实践活动，引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：通过学习草原地区的自然环境、生活方式和文化特点，使学生能够识别和描述草原地区的特征，提高对我国不同地域的认识。

2.综合思维：培养学生从多角度、多维度分析和理解草原风情，将地理知识与其他学科知识相结合，形成全面的认知结构。

3.地理实践力：通过观察草原地区的地图、图片等资源，以及参与课堂讨论和实践活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.人地关系：引导学生认识到人与自然环境之间的相互关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

5.价值观：通过了解草原地区的生活方式和文化特点，使学生尊重和理解不同地域的文化差异，培养学生的民族团结意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）草原地区的自然环境特点：理解草原地区的地形、气候、植被等自然环境特点，以及这些特点对当地居民生活的影响。

举例：通过观察课本中的地图和图片，让学生了解草原地区的地形特点，如广阔的草原、丘陵和山地等；通过学习课本中的气候部分，使学生掌握草原地区的气候特点，如干旱、气温差异大等；通过阅读课本中的植被部分，让学生了解草原地区的植被类型，如草甸、草原等。

（2）草原人家的生活方式：掌握草原地区居民的生活方式，包括居住、饮食、服饰、交通等方面。

举例：通过阅读课本中的相关内容，让学生了解草原地区的传统居住方式，如蒙古包、毡房等；通过学习课本中的饮食部分，使学生掌握草原地区的饮食特点，如奶茶、羊肉、奶酪等；通过观察课本中的图片，让学生了解草原地区的服饰特点，如蒙古袍、毡鞋等；通过阅读课本中的交通部分，让学生了解草原地区的交通工具，如马、骆驼等。

（3）草原文化特点：了解草原地区的文化特点，包括语言文字、宗教信仰、民俗风情等方面。

举例：通过阅读课本中的语言文字部分，让学生了解草原地区的语言文字特点，如蒙古文、藏文等；通过学习课本中的宗教信仰部分，使学生掌握草原地区的宗教信仰，如藏传佛教、萨满教等；通过阅读课本中的民俗风情部分，让学生了解草原地区的民俗风情，如那达慕大会、跳神舞等。

2.教学难点：

（1）草原地区的自然环境特点：理解草原地区的气候特点及其对当地居民生活的影响。

难点分析：草原地区的气候特点较为复杂，包括干旱、气温差异大等，学生可能难以理解和掌握。因此，教师需要通过讲解、展示图片和地图等多种方式，帮助学生直观地了解草原地区的气候特点，并分析这些特点对当地居民生活的影响。

（2）草原文化特点：了解草原地区的宗教信仰、民俗风情等文化特点。

难点分析：草原地区的文化特点丰富多彩，包括宗教信仰、民俗风情等多个方面，学生可能难以全面掌握。因此，教师需要通过讲解、展示图片和视频等多种方式，引导学生深入了解草原地区的文化特点，并激发学生对草原文化的兴趣。

（3）草原人家的生活方式：掌握草原地区居民的生活方式，包括居住、饮食、服饰、交通等方面。

难点分析：草原地区的生活方式与学生的生活环境差异较大，学生可能难以理解和接受。因此，教师需要通过讲解、展示图片和视频等多种方式，让学生直观地了解草原地区居民的生活方式，并引导学生思考草原地区生活方式与自然环境的关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》第3.4课“草原人家——草原风情”的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、图表、视频等多媒体资源。例如，草原地区的自然景观图片、草原人家的生活场景图片、草原地区的气候图表、草原文化的视频资料等。这些资源可以帮助学生更直观地了解草原风情，增强课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，如放大镜、地球仪、模型等。在实验过程中，要确保实验器材的完整性和安全性，引导学生正