24 羿射九日 第一课时教学设计.docx

24羿射九日第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《语文》四年级上册第七单元第24课《羿射九日》第一课时。本节课主要内容包括：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学习生字词，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，掌握词语的含义和用法。3.了解中国古代神话传说中的羿射九日的背景和故事情节，体会羿的勇敢和智慧。4.通过课文学习，培养学生热爱传统文化，传承中华优秀传统的精神。5.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语文素养。6.结合课文内容，进行课堂讨论和小组合作，提高学生的表达和沟通能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升文化传承意识，通过对《羿射九日》的学习，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。2.培养语文思维能力，通过分析课文内容，提高学生的理解力、概括力和判断力。3.发展审美情趣，感受古代神话传说中的美好情感和艺术魅力。4.增强语言表达能力，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的口语交流和文字表达能力。5.培养合作精神，学会在团队中倾听、尊重、协作，提高人际交往能力。6.培养问题解决能力，引导学生运用所学知识分析问题，培养创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读《羿射九日》，理解课文的主要内容，把握故事情节。

-生字词学习：掌握本课的生字词，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，理解其意义，并能正确运用。

-传统文化认知：了解中国古代神话传说中羿射九日的背景，体会羿的形象和象征意义。

-修辞手法分析：识别并理解课文中的比喻、排比等修辞手法，提高对语文表达技巧的认识。

举例解释：

-在朗读与理解方面，教师应引导学生关注课文的语言节奏和情感表达，如羿射九日的紧张气氛和羿的英勇形象。

-生字词学习上，教师通过组词、造句等形式，帮助学生巩固记忆，如用“炙烤”形容天气的炎热，用“熔化”描述物体在高温下的变化。

-在传统文化认知上，教师通过引入相关故事或背景知识，让学生理解羿射九日的文化内涵。

-对于修辞手法，教师可选取课文中典型的句子进行讲解，如“大地被烤得像火烧一样”，让学生体会比喻的效果。

2.教学难点

-词语运用：学生能够准确理解生字词在不同语境中的含义和用法，并能创造性地运用到自己的表达中。

-情感体验：引导学生深入体会羿射九日的故事所蕴含的情感，如勇敢、智慧、担当等。

-思维能力培养：通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维，如对羿的行为进行分析评价。

-合作交流：在小组合作中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人意见，达成共识。

举例解释：

-在词语运用上，教师可通过设置具体情境或写作练习，让学生在实践中掌握词语的用法。

-情感体验方面，教师可通过角色扮演、讨论等形式，让学生从羿的角度体验故事，感受其精神品质。

-思维能力培养上，教师提出引导性问题，如“羿射九日的决定有何智慧之处？”激发学生思考和分析。

-对于合作交流，教师应设计明确的合作任务和规则，引导学生进行有效的互动和沟通，确保每位学生都能参与到讨论中。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《羿射九日》的故事背景、生字词及修辞手法，引导学生理解课文内容。

-讨论法：针对课文内容，提出具有思考性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神和表达能力。

-体验法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生深入体验故事情节，感受羿的勇敢和智慧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，增强课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解故事情节。

-教学软件：运用互动式白板、在线课堂等教学软件，实现师生互动，提高学生的参与度和注意力。

-网络资源：引导学生利用网络查找与《羿射九日》相关的神话故事、文化背景等，拓展学生的知识视野。

具体应用：

-在讲授法中，教师可以通过图片、动画等形式展示羿射九日的场景，让学生更直观地理解课文。

-讨论法实施时，教师可提前设计好问题，如“羿射九日的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”引导学生进行深入探讨。

-体验法中，教师组织学生进行角色扮演，让学生在演绎过程中感受羿的勇敢和担当。

-利用多媒体设备展示课文相关图片、视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆生字词。

-通过教学软件的互动功能，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。

-引导学生利用网络资源进行拓展学习，培养学生自主探究和解决问题的能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：