从莫谈国事看大清要完--《茶馆》节选教学设计.docx

从莫谈国事看大清要完一《茶馆》节选教学设计

教学过程：

一、导入

一曲含泪带笑的时代哀歌，一个亦庄亦谐的社会葬礼C一个小小的茶馆就是一个社会的缩影，更折射出来?个时代的沉浮。今天，让我们走进老舍的《茶馆》，去领略它的艺术魅力。

:、学习目标

L聚焦精彩对话，把握戏剧冲突，明晰剧本的时代镜像：

2.梳理人物形象，理解思想内涵，体会作者的创作匠心。

三、学习任务

(-)预习展示

.预习任务：阅读文本，梳理人物身份

.侦习任务：阅读文本，梳理主要情节

(二)1.任务一：晰茶馆环境

请阅读关于“茶馆”的舞台说明，说一说这是一个怎样的茶馆？

“总之，这是当日非常重要的地方，有事无事都可以来坐半天,”

“这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。”

一个大茶馆就是一个小社会

但在这里“各处都贴着‘莫谈国事’的纸条”。

.任务二?明时代镜像

《茶馆》第?幕中有台词的人物就有22个，他们各有自己的经历，各有自」的故事，汇成一个总的故事，就是那个时代的故事.老舍在创作《茶馆》时曾说“我设法使每个角色都说他们自己的事，可是处处与时代发生关联“，可见《茶馆》中每个人物身上都有着鲜明的时代烙印。

请结合预习任务梳理出的主要事件，选取你认为精彩的对话，品读人物台词，说一说其中反映了怎样的社会现状（国事）?

百喻股R百*,直麻我供洋人?

努力济通，鬲政府沦为“洋人的朝廷”?

农民渣兴失先，生存学步缉煨，乡村经济崩』.

社会现女一女安我女*叁，中剑人护事心殖，?努力*H.

m已根小不》?

--■ 社会假庠混乱，没有吉论Eh

.任务三：奏时代悲歌

处在这样的时代，人该如何选择呢？有人谈论国事，有人莫谈国事，请聚焦秦二爷、常四爷、王利发三个人物，说一说他们的时代选择及命运。

（1）人物选择,

人物

对待国事

态度

人物形象

典型语言

秦二爷

淡了一辈

子国事

作为资本家，一身豪气，敢于反抗，有远见，想通过实业救国。

“把本钱笼在一起，开工厂，那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！”

常四爷

挂怀一辈

子国事

作为没落旗人，一身正气，痛恨洋人，不

“我看哪，大清国要

完！”

满清政府统治，对国

家未来忧心忡忡.

王利发

拒谈任何

国事

作为生意人，一身精明气，圆滑逢迎，恪守本分，请小慎微，处处贴着“莫谈国事”的纸条，就想着能过上太平安定的日子。

“多说好话，多请安，

讨人人的喜欢，就不会

出大岔子.”

（2）人物命运t

谈国事的秦二爷，工厂被当做逆产没收，晚年落脱，一生心血付之东流。谈国事的常四爷因一句感叹“大清国要完”被关入狱一年。出狱后参加义和团打洋人，后来甚至沦落到街上卖菜卖的地步，落魄一生。拒谈国事的王利发，追随时代的脚步，不断进行着茶馆改良,结果越改越凉，茶馆也被夺走，最终选择上吊门尽。

AWAff 人情命运

生存 O灭

李二若的菅

京四爷的勇一磨雪如火

王利发的，

任务四：悟创作匠心

改自费法不行?

大潴费克一实业假因不行I善送日时代

个人a斗不行r

四、课堂小结

我们在感受品味戏剧语言高度凝练的同时，也在思考语言背后所构建的时代，以及老舍先生的精神世界。一个社会的兴衰与人民的命运息息相关。只有当一个社会能够真正关心人民的生活和利益时，才能够实现长久的繁荣和稳定。而当我们面对历史的变迁时，也应该保持清醒的头脑和坚定的信念，勇敢地面对生活的挑战和困难。

《茶馆》是他亲身经历的再现，是他心中所念的“老大中国”的缩影，是他对中国何去何从的思考?我们动容于这样的《茶馆》：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关，我们更动容于一个作家的良心。

五、作业布置

.体会揣摩人物心理，小组自由选择片段进行表演;

.阅读《茶馆》全剧。