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部编版语文四年级上册16《麻雀》（第1课时）教学设计

教学内容

《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册。本文以生动的笔触，讲述了一只小麻雀在面临困境时，凭借自己的智慧和勇气，最终获得胜利的故事。通过学习本文，学生不仅可以提升阅读理解能力，还能从中汲取勇敢、智慧的力量。

教学目标

1.知识与技能：通过阅读《麻雀》，学生能够理解故事内容，把握文章结构，学习作者运用语言、动作、神态等描写手法塑造角色的技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读兴趣。

3.情感态度价值观：引导学生学习小麻雀勇敢、智慧的品质，树立正确的人生观和价值观。

教学难点

1.文章结构的把握：四年级的学生对文章结构的理解尚处于起步阶段，需要教师通过引导、讲解等方式帮助学生把握。

2.人物形象的塑造：本文通过生动的语言、动作、神态等描写手法塑造了鲜明的人物形象，学生需要学会欣赏并运用这些手法。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔等。

2.学具：语文教材、笔记本、彩色笔等。

教学过程

1.导入：教师通过图片、视频等方式引导学生关注麻雀，激发学生对本文的兴趣。

2.自主阅读：学生独立阅读《麻雀》，理解故事内容，画出自己喜欢的段落。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论文章结构、人物形象等问题。

4.全班交流：教师组织全班交流，引导学生分享自己的观点，总结文章结构、人物形象等特点。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。

6.总结提升：教师引导学生总结本文的学习收获，强调勇敢、智慧等品质的重要性。

板书设计

1.《麻雀》

2.正文：

-故事梗概

-人物形象

-结构特点

-写作手法

作业设计

1.家庭作业：学生根据本文内容，写一篇读后感，字数不限。

2.小组作业：学生分组讨论，如何将本文改编成一部短剧，并撰写剧本。

课后反思

通过本节课的教学，教师应关注学生对文章内容、结构、人物形象等方面的理解和把握，引导学生在阅读中学会欣赏和运用写作手法。同时，教师还需关注学生的情感态度价值观，培养学生勇敢、智慧的品质。在课后反思中，教师应总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

（注：本文为示例性教学设计，实际教学过程中请根据学生实际情况进行调整。）

重点细节关注：教学难点

教学难点详细补充和说明

教学难点主要包含文章结构的把握和人物形象的塑造两个方面。对于四年级的学生来说，这两个方面都是阅读理解的重要部分，同时也是挑战较大的地方。

1.文章结构的把握：

-理解文章的基本结构：四年级的学生需要开始学习如何识别和掌握文章的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾。在《麻雀》这篇文章中，教师可以通过提问的方式引导学生识别故事的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生形成对文章结构的初步认识。

-分析段落的作用：每个段落都有其特定的作用，有的段落是为了引出主题，有的段落是为了推动情节发展，有的段落是为了刻画人物形象。教师可以挑选几个关键段落，让学生讨论这些段落的作用，以及它们如何共同构成了整个故事。

-识别过渡句和过渡段：过渡句和过渡段在文章中起到承上启下的作用，对于理解文章的逻辑关系非常重要。教师可以指导学生找出文章中的过渡句和过渡段，并解释它们是如何将不同部分连接起来的。

2.人物形象的塑造：

-通过语言描写塑造人物：在《麻雀》中，作者通过人物的语言来展现其性格特点。教师可以挑选几个典型的对话或独白，让学生分析这些语言是如何揭示人物的性格和内心世界的。

-通过动作描写塑造人物：人物的动作往往能够反映其性格和情感状态。教师可以让学生关注文章中人物的动作描写，并讨论这些动作是如何帮助读者更好地理解人物的。

-通过神态描写塑造人物：神态描写是指对人物的表情、眼神、姿态等进行描述，这种描写方式能够让读者更加直观地感受到人物的内心世界。教师可以挑选几个神态描写的例子，让学生分析这些描写是如何增强人物形象的。

在解决这些教学难点的过程中，教师需要采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题引导等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和帮助。

此外，教师还应该鼓励学生在课外阅读更多类似的文章，以增强他们对文章结构和人物形象的理解和把握。通过不断的练习和实践，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的语文素养。

总之，教学难点是教学中需要重点关注的部分，教师需要采用多种教学方法，关注学生的个体差异，并鼓励学生在课外进行更多的阅读和实践，以提高他们的阅读理解能力和语文素养。

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