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19咕咚2023-2024学年一年级下册语文同步教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《咕咚》。该课文选自人教版一年级下册语文教材，主要讲述了小兔子咕咚在森林里的冒险故事。通过咕咚的冒险经历，让学生感受到大自然的美好，培养他们对自然的热爱和好奇心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的汉语拼音和一些简单的汉字，对本学期的生字词有一定的掌握。在生活经验方面，学生们已经对大自然有了初步的认识，对动物和植物有一定的了解。通过对《咕咚》的学习，可以进一步激发学生对大自然的兴趣，提高他们的阅读能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、观察与想象力、思维创新与实践。

1.语言理解与表达：通过学习《咕咚》这篇课文，培养学生对语言文字的理解和表达能力，使他们在阅读过程中能够正确理解词语的意思，并能用自己的语言复述故事内容。

2.观察与想象力：通过课文的学习，培养学生对大自然事物的观察力和想象力。让学生能够从课文中发现自然环境的描绘，用自己的想象力去丰富故事的情节。

3.思维创新与实践：在教学过程中，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“咕咚、森林、小兔子、冒险”等，学生需要掌握这些生字词的正确读音和书写。

（2）课文内容的理解：学生需要理解《咕咚》这篇课文的主要内容，包括故事情节的发展、角色的变化以及故事所传达的主题。

（3）语言表达能力的培养：通过课文学习，学生需要能够用自己的语言复述故事内容，表达自己对故事的理解和感受。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于一些难读、难写的生字词，如“咕咚、森林、冒险”等，学生可能会存在发音不准确、书写不规范的问题。

（2）课文内容的理解：故事中的一些细节描述和角色心理活动可能会让学生感到难以理解，如咕咚在森林里的冒险过程、与其他动物的互动等。

（3）语言表达能力的培养：学生在表达自己对故事内容的理解和感受时，可能会存在词汇贫乏、句子结构混乱等问题。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生正确读音、书写生字词，通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握。同时，教师应采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。在语言表达能力培养方面，教师应鼓励学生积极参与讨论、分享自己的观点，并进行针对性的指导与反馈。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《咕咚》这篇课文的学习资料，包括教材和课外阅读材料，以便于学生预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些动物和植物的图片，用以引导学生观察和描述；还可以准备一些关于森林的图表，用以帮助学生了解森林生态环境。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如显微镜、植物标本等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，以确保教学过程的顺利进行。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对课文内容的学习和理解。

7.学生评价表：准备一份学生评价表，用于对学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、思维能力、合作精神等方面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道咕咚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于森林和动物的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境的魅力。

简短介绍《咕咚》这篇课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咕咚》的故事情节、角色特点和寓意。

过程：

讲解课文的主要情节，包括咕咚的冒险经历和其他动物的互动。

详细介绍课文中各个角色的特点和行为，使用插图或示意图帮助学生理解。

3.课文角色扮演（15分钟）

目标：增强学生对课文内容的理解和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演。

让学生通过扮演课文中的角色，演绎故事情节，并用自己的语言表达角色的心理和情感。

各组依次上台展示扮演成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养