【新课标】人音版四年级下册 第五单元 《风景如画》单元整体教学设计.docx

【新课标】人音版四年级下册第五单元《风景如画》单元整体教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为【新课标】人音版四年级下册第五单元《风景如画》单元整体教学设计。该单元主要包括对自然风景、家乡美景的音乐欣赏与创作，涵盖了对旋律、节奏、音色的感知与表现。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级学习过简单的音乐欣赏和创作，对音乐的基本元素有一定的了解。在此基础上，《风景如画》单元将引导学生进一步感受音乐与大自然的和谐，激发他们对家乡美景的热爱，运用所学的音乐知识（如音高、音长、音色等）创作简单的音乐作品，体现音乐与生活的紧密联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：音乐感知与欣赏能力，通过聆听和赏析《风景如画》单元中的作品，提升学生对音乐旋律、和声、节奏的敏感度；音乐表达与创作能力，鼓励学生运用所学的音乐元素，创作表达自然风光和家乡情感的音乐小片段；文化理解与传承意识，深化学生对我国各地音乐文化的认识，激发对本土音乐传统的兴趣与传承意识；审美情趣与情感共鸣，通过音乐欣赏与创作，培养学生的审美情趣，增进对自然美和艺术美的情感共鸣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）音乐欣赏：《风景如画》单元中的音乐作品赏析，特别是对旋律、节奏、和声的感知与理解。

-例如：《茉莉花》的旋律特点，引导学生感受其优美流畅的旋律线条。

-《赛马》的节奏特点，帮助学生体验其激昂奔放的节奏感。

（2）音乐创作：运用所学的音乐元素，创作表达自然风光和家乡情感的音乐小片段。

-例如：指导学生运用不同的音色、节奏和旋律，创作出具有地域特色的音乐作品。

（3）音乐文化：了解和传承我国各地音乐文化，激发学生对本土音乐传统的兴趣。

-例如：介绍不同地域的音乐特色，如江南丝竹、内蒙古长调等，让学生了解音乐与地域文化的联系。

2.教学难点

（1）音乐元素的感知与运用：学生对音乐元素的理解和运用能力有限，需要提高对音高、音长、音色等元素的辨识和运用。

-例如：在创作过程中，学生可能难以把握不同音色、节奏和旋律的搭配，需要教师进行针对性指导。

（2）音乐创作中的情感表达：学生可能难以将自身的情感融入音乐创作中，使得作品缺乏感染力。

-例如：教师需要引导学生如何将对自然风光和家乡的情感融入音乐创作，使作品更具表现力。

（3）音乐文化理解：学生对我国各地音乐文化的了解有限，需要加强文化背景知识的传授。

-例如：教师可以通过讲解、演示、互动等多种方式，帮助学生更好地理解各地音乐文化。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，对音乐理论知识进行讲解，如音乐元素的辨识、音乐结构的分析等，为学生提供必要的知识基础。

-例如：在介绍《茉莉花》的旋律特点时，教师可通过钢琴演奏或歌唱，让学生直观感受旋律的起伏和节奏的韵律。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内，对所听音乐作品进行讨论，分享各自对音乐的理解和感受，提高学生的音乐鉴赏能力。

-例如：在赏析《赛马》时，组织学生讨论音乐的节奏特点及其如何表现赛马的激烈场景。

（3）实践法：指导学生参与音乐创作和表演，将理论知识运用到实际操作中，提高学生的音乐表达和创作能力。

-例如：让学生尝试创作简单的音乐片段，通过实际操作来加深对音乐元素的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、音响设备等播放音乐作品，展示乐谱和相关的视觉资料，增强学生对音乐作品的感知和理解。

-例如：通过视频播放不同地域的自然风光，结合对应的音乐作品，让学生在视觉和听觉上综合体验音乐的魅力。

（2）教学软件：运用音乐制作软件、互动教学平台等，辅助音乐教学，提高教学趣味性和互动性。

-例如：使用音乐制作软件，让学生在创作音乐时能够直观地调整音色、节奏和旋律，实时听到作品的效果。

（3）乐器和道具：提供各种乐器和道具，让学生在创作和表演时能够有更丰富的表现手段，增强学习的实践性。

-例如：在创作表达家乡情感的音乐时，可以让学生使用民族乐器，增加作品的地域特色。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风景如画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的自然风景，比如校园里的花、河边的树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐如何描绘自然风景的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解音乐描绘自然风景的基本方法。音乐可以通过旋律、和声、节奏来表现自然的美。这些元素是音乐语言的核心，能够帮助我们感受和表达自然的美。

2.案例分析：接下来，我们以《茉莉