17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：17《我变成了一棵树》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日14:00-14:45

4.教学时数：1课时

一、课程基本信息

1.课程名称：《我变成了一棵树》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日14:00-14:45

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解和运用所学的生字、新词，提高语言表达能力。

2.理解并分析文本内容，提升阅读理解能力。

3.感受文本中的人物情感，培养同理心和情感认知能力。

4.发挥想象力，通过写作表达自己的想法和感受，增强创新思维和创造力。

5.学会合作与分享，提高团队协作能力。

三、学情分析

在教学《我变成了一棵树》这一课时，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地制定教学策略和教学方法。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：三年级的学生年龄在8-9岁之间，正处于小学低年级阶段。他们的认知能力和理解能力逐渐增强，但仍有待提高。他们在学习上有一定的基础，但需要更多的引导和启发。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科上有一定的基础，掌握了基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。然而，他们在理解较深的文本和分析人物情感方面还存在一定的困难。此外，学生的思维能力和创造力有待提高，需要通过教学活动激发他们的想象力和创造力。

3.行为习惯：三年级的学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生能够认真听讲、积极发言，有的学生则容易分心、缺乏专注力。因此，教师需要通过多种教学手段和课堂管理策略，提高学生的专注力和学习效率。

4.对课程学习的影响：学生在学习《我变成了一棵树》这一课时，可能会对文本中的想象元素产生兴趣，但也可能对文本的理解和分析存在困难。因此，教师需要通过生动有趣的教学方法，引导学生理解和分析文本内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：语文教学课件、教学视频、教学资料等。

3.信息化资源：在线字典、在线翻译、在线阅读平台等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习法、角色扮演法、写作训练法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们想象过自己变成一棵树会是什么样子吗？今天我们要学习一篇有趣的童话故事《我变成了一棵树》。”

展示一些关于树木的图片或视频片段，让学生初步感受树木的美丽和特点。

简短介绍《我变成了一棵树》的故事背景和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.《我变成了一棵树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我变成了一棵树》的故事情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《我变成了一棵树》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍故事中的角色性格特点和关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我变成了一棵树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我变成了一棵树》的故事情节和人物情感。

过程：

选择几个典型的《我变成了一棵树》的故事片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的情节发展和人物情感变化。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中获得启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我变成了一棵树》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我变成了一棵树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我变成了一棵树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我变成了一棵树》的故事梗概、人物关系和主题思想。

强调《我变成了一棵树》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我变成了一棵树》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效