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关注初中生心理健康需求发掘

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

关注初中生心理健康需求发掘

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.情感态度：培养学生积极面对青春期心理变化的态度，提高对心理健康重要性的认识，培养关心自我、关爱他人的情感。

2.价值观：引导学生树立正确的心理健康观，认识心理健康与学习、生活的关系，形成积极向上的价值观。

3.技能方法：培养学生运用心理健康知识和方法调整自己情绪的能力，提高心理适应能力。

4.知识理解：使学生掌握基本的心理健康知识，了解青春期心理特点，认识心理健康对个人成长的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）青春期心理变化的特点：认知、情感和行为的变化。

（2）心理健康的重要性：对个人成长、学习和生活的影响。

（3）心理健康维护的方法：自我调适、人际沟通和寻求帮助。

（4）心理疾病的预防：识别心理健康问题，提前预防心理疾病。

2.教学难点

（1）青春期心理变化的内在机制：学生难以理解青春期心理变化的原因和过程。

（2）心理健康维护方法的实践应用：学生难以将理论知识运用到实际生活中。

（3）心理疾病的识别和预防：学生难以区分正常的心理现象和心理疾病，不知如何预防。

（4）自我认知的提高：学生难以客观认识自己，缺乏自我评价的能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生深入理解青春期心理变化的特点，掌握心理健康维护的方法，提高自我认知水平。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，以确保学生能够顺利度过青春期，健康成长。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解青春期心理变化的特点、心理健康的重要性、心理健康维护的方法等核心知识，使学生掌握基本概念和理论。

（2）案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深入了解心理健康问题及其解决方法，提高学生的实际应用能力。

（3）小组讨论法：引导学生针对特定话题进行讨论，培养学生的团队协作能力、表达能力和思维能力。

（4）角色扮演法：通过模拟实际场景，让学生亲身参与，提高学生的情境适应能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、音频等资料，生动展示青春期心理变化的特点和心理健康的重要性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，帮助学生了解更多的心理健康知识。

（4）心理测试工具：运用心理测试工具，让学生了解自己的心理状况，为心理健康教育提供依据。

（5）实物道具：使用实物道具进行教学，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“青春期心理变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期心理变化的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“青春期心理变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“青春期心理变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青春期心理变化的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理健康维护的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康维护的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解