22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第七单元的《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。本诗是唐代诗人王昌龄的作品，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了作者对友人的深情厚谊以及对友人的祝福和期许。

本节课的教学目标是通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。同时，通过本诗的学习，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象，使学生能够培养想象力，理解作者运用意象表达情感的手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.审美创造与欣赏：通过学习本诗，使学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣，提升学生的语文素养。

4.文化传承与理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受古代诗歌的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.自主学习与协作交流：在教学过程中，教师引导学生自主学习，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会作者的情感，掌握诗歌的朗读节奏和韵律，并能够背诵诗歌。

（2）诗歌意象的分析：使学生能够理解作者运用意象表达情感的手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）古诗文化的传承：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受古代诗歌的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

（4）自主学习与协作交流：在教学过程中，教师引导学生自主学习，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的自主学习能力。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的把握：学生对于诗歌中意象的理解和分析存在难点，需要教师通过具体例子、图片等方式进行引导和解释，帮助学生理解作者运用意象表达情感的手法。

（2）古代诗歌文化背景的理解：学生对于古代诗歌的文化背景知识较为匮乏，需要教师在教学中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解古诗的魅力。

（3）诗歌朗读节奏的掌握：学生对于诗歌的朗读节奏和韵律的把握存在难点，需要教师通过示范、指导等方式，帮助学生掌握诗歌的朗读技巧。

（4）自主学习与协作交流的实施：学生在自主学习和协作交流中存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励，培养学生的主体意识和团队协作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等。

-教师笔记本电脑。

-学生桌椅。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-统编版语文四年级下册教材。

-与教材配套的教师用书和教学参考资料。

3.信息化资源：

-与《芙蓉楼送辛渐》相关的古诗解读资料。

-朗读《芙蓉楼送辛渐》的音频文件。

-关于唐代诗人王昌龄的背景资料。

-古诗鉴赏的相关PPT或多媒体课件。

4.教学手段：

-讲解法：教师对诗歌内容、意象、文化背景等进行讲解。

-示范法：教师示范朗读，指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。

-互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-任务驱动法：布置相关的写作或口头表达任务，让学生运用所学知识。

-情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芙蓉楼送辛渐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《芙蓉楼送辛渐》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学