第二单元第二节3.《设置格式》教学设计 2023—2024学年粤教版（2007）初中信息技术七年级上册.docx

第二单元第二节3.《设置格式》教学设计2023—2024学年粤教版（2007）初中信息技术七年级上册

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教材分析

《设置格式》这一章节主要介绍了在文档编辑过程中如何对文本进行格式设置，包括字体、字号、颜色、段落格式等。本章节内容紧密围绕学生的日常生活和实际应用，让学生在学习过程中能够快速掌握并应用到实际生活中。

教学设计应注重培养学生的实际操作能力，通过案例教学，让学生在实际操作中学习如何设置文本格式。同时，结合课本内容，设计一些拓展性的练习，如让学生自己设计一份邀请函，设置不同的字体、字号、颜色等，以提高学生的创新能力和实际应用能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要聚焦于信息技术的应用能力和创新能力的培养。通过学习文本格式的设置，学生能够：

1.理解并应用文本格式设置的基本原则，包括字体、字号、颜色、段落格式等，以提高文档的可读性和美观性。

2.创新性地运用文本格式设置技巧，设计个性化的文档，培养学生的审美意识和创造力。

3.在实际操作中，学生能够熟练使用文本编辑软件，提高信息处理和文档编辑的效率。

4.学生能够理解文本格式设置在不同场景下的应用，如制作报告、海报、邀请函等，增强学生的信息应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是教授学生如何设置文本格式。教学重点包括以下几个方面：

（1）字体设置：学生需要了解如何选择不同的字体，如宋体、楷体等，以及如何设置字体的大小、颜色和效果。

（2）段落格式设置：学生需要掌握如何调整段落的对齐方式（如左对齐、右对齐、居中对齐）、段落间距、行间距等。

（3）列表和编号设置：学生需要学习如何创建项目符号列表和编号列表，以及如何自定义列表格式。

（4）文本框和艺术字设置：学生需要掌握如何在文档中插入文本框，以及如何设置艺术字的样式和效果。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

（1）字体格式的自定义：学生可能难以掌握如何根据需求设置字体的大小、颜色和效果，例如设置特定的大小、颜色组合或添加下划线、删除线等。

（2）段落格式的调整：学生可能难以理解段落间距、行间距等概念，以及如何根据文档需求进行调整。

（3）列表和编号的创建：学生可能难以掌握如何创建项目符号列表和编号列表，以及如何自定义列表格式。

（4）文本框和艺术字的插入与设置：学生可能难以理解文本框和艺术字的概念，以及如何在文档中插入和设置它们。

举例解释：

1.在字体设置方面，学生可能难以理解如何设置特定的大小、颜色组合或添加下划线、删除线等。例如，学生可能不知道如何将字体大小设置为14号，颜色设置为蓝色，并添加下划线。

2.在段落格式调整方面，学生可能难以理解段落间距、行间距等概念。例如，学生可能不知道如何将段落间距设置为1.5倍行高，行间距设置为1.5倍行高。

3.在列表和编号创建方面，学生可能难以掌握如何创建项目符号列表和编号列表。例如，学生可能不知道如何创建一个带有自定义项目符号的列表。

4.在文本框和艺术字插入与设置方面，学生可能难以理解文本框和艺术字的概念。例如，学生可能不知道如何在文档中插入一个文本框，并设置其背景颜色和边框样式。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、打印机

2.课程平台：信息技术教学平台

3.信息化资源：电子课本、在线教程、教学视频

4.教学手段：案例教学、小组合作、实际操作、讨论与分享

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《设置格式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要编辑文档的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索设置格式的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解设置格式的基本概念。设置格式是指在文档编辑过程中对文本进行格式设置，包括字体、字号、颜色、段落格式等。它是提高文档可读性和美观性的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了设置格式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调字体设置和段落格式设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与设置格式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示设置格式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“设置格式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

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