统编版小学语文三年级上册第四单元 口语交际 名字里的故事（教案）.docx

PAGE/NUMPAGES

教学目标

1.知识与技能：通过学习，学生能够理解自己名字的含义，并学会用清晰、流畅的语言分享名字里的故事。

2.过程与方法：通过小组讨论和班级分享，学生将提高自己的口语交际能力和倾听能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对家族文化的尊重。

教学内容

1.引入：教师通过讲述一个有关名字的故事来吸引学生的兴趣，并引出口语交际的主题。

2.小组讨论：学生分成小组，分享自己的名字含义和背后的故事。

3.班级分享：每个小组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

4.总结与反思：教师引导学生总结本次口语交际活动的收获，并反思如何更好地进行口语表达。

教学重点与难点

重点：培养学生用清晰、流畅的语言分享自己名字里的故事。

难点：帮助学生理解自己名字的深层含义，以及如何用恰当的语言表达出来。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：笔记本、笔。

教学过程

1.引入：教师讲述一个有关名字的故事，激发学生的兴趣。

2.小组讨论：学生分成小组，分享自己的名字含义和背后的故事。

3.班级分享：每个小组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

4.总结与反思：教师引导学生总结本次口语交际活动的收获，并反思如何更好地进行口语表达。

板书设计

1.名字里的故事

2.关键词：名字、故事、分享

3.结构：引入-小组讨论-班级分享-总结与反思

作业设计

1.个人作业：学生用自己的话写下自己名字的含义和背后的故事。

2.小组作业：小组成员互相评价对方的作业，并提出改进建议。

课后反思

通过本次口语交际活动，学生不仅增进了对自己名字的了解，还提高了口语表达和倾听的能力。在小组讨论和班级分享的过程中，学生学会了如何更好地用语言表达自己的想法，并对他人的分享给予尊重和反馈。然而，教师在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在分享时语言表达不够流畅，需要进一步提高。教师将在今后的教学中更加注重学生的口语训练，帮助他们更好地掌握语言表达的技巧。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.引入

引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过讲述一个与名字相关的趣味故事来吸引学生的注意力。例如，可以讲述一个名字中包含家族历史或文化背景的故事，或者一个名字在历史上具有重要意义的人物故事。通过这样的故事，教师可以引导学生思考自己的名字可能蕴含的特殊意义，从而激发他们分享自己名字故事的欲望。

2.小组讨论

小组讨论是学生互相交流和学习的重要环节。在这一环节中，教师应确保每个学生都有机会发言，并鼓励学生倾听他人的分享。教师可以提出一些引导性问题，例如：“你的名字是谁给你取的？为什么选择这个名字？”“你的名字有什么特别的含义或故事吗？”这样的问题可以帮助学生深入思考自己的名字，并为分享做好准备。

小组讨论还可以促进学生之间的合作和交流。学生可以互相帮助，共同探讨名字的含义，分享彼此的故事。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解自己的名字，还能够了解和尊重他人的文化背景和家族传统。

3.班级分享

班级分享是小组讨论的延伸，是学生向全班展示自己学习成果的机会。在这一环节中，每个小组选出一名代表向全班分享他们的讨论成果。分享的内容可以包括名字的含义、背后的故事以及学生在讨论过程中的感悟和收获。

班级分享不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养学生倾听和尊重他人的能力。在分享过程中，其他学生应该认真倾听，不打断发言人，并在分享结束后给予积极的反馈和建议。通过这种方式，学生能够更好地理解他人的观点和感受，并学会在交流中保持礼貌和尊重。

4.总结与反思

总结与反思是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高自我认知能力。在这一环节中，教师应引导学生回顾本次口语交际活动的目标、内容和过程，并引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识。

教师可以提出一些反思性问题，例如：“通过本次口语交际活动，你对自己的名字有了哪些新的认识和感受？”“你在分享过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”“你认为自己在口语表达方面有哪些需要提高的地方？”通过这些问题，学生可以更好地认识自己的优势和不足，并为今后的学习制定明确的目标和计划。

总结与反思还可以帮助学生培养积极的情感态度和价值观。教师可以引导学生认识到自己的名字是独一无二的，它代表着家族的传承和文化底蕴。通过这种方式，学生可以更加珍惜和尊重自己的名字，并学会在交流中保持自信和自尊。

教学过程的重要性

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和体验。一个精心设计的教学过程可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考，提高学生的口语表达和倾听能力。因此，教师在