华师八上第十四章勾股定理复习学案邢进文.docxVIP

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

华师八上第十四章勾股定理（续）复习学案

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学习目标：

1.会用勾股定理解决简单的实际问题。

2.树立数形结合的思想。

3.会用勾股定理解决较综合的问题。

4.应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。

5.灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。

6.进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识。

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二.重点、难点：

1.重点：勾股定理的综合应用。利用勾股定理及逆定理解综合题。

2.难点：勾股定理的综合应用。利用勾股定理及逆定理解综合题。

3.难点的突破方法：数形结合，从实际问题中抽象出几何图形，让学生画好图后标图；在实际问题向数学问题的转化过程中，注意勾股定理的使用条件，教师要向学生交代清楚，解释明白；优化训练，在不同条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度；让学生深入探讨，积极参与到课堂中，发挥学生的积极性和主动性。

（1）研究四边形的问题，通常添置辅助线把它转化为研究三角形的问题。

（2）构造勾股数，利用勾股定理的逆定理证明三角形是直角三角形，再利用勾股定理进行计算。

（3）注意给学生归纳总结数学思想方法在题目中应用的规律。

（4）优化训练，在不同条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度。

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【典型例题】

例1.直角三角形两直角边长为5，12，求斜边上的高。

分析：利用勾股定理先求斜边，再用面积公式求斜边的高。

解：设直角边a＝5，b＝12，斜边为c，斜边高为h，

∵a2+b2＝c2

∴c＝13

又ab＝ch，

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例2.直角三角形三边长为连续偶数，求三边的长。

分析：三边长为连续偶数，可分别设为a,a+2,a+4，显然a+4为斜边，再利用勾股定理列方程.注意a为偶数.若求出的结论中a可以取奇数值，则舍去。

解：设三边长为a，a+2，a+4（a为偶数且a＞0），斜边最长为a+4。

由勾股定理a2+(a+2)2＝(a+4)2，a2-4a-12＝0。

(a-6)(a+2)＝0

∵a＞0∴a+2＞0，a－6＝0

a＝6

三边为6，8，10。

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例3.如图，在△ABC中，AB＝26，BC＝20，BC边的中线AD＝24，求AC。

解:∵AD是BC边上的中线，∴

∵,

∴

∴∠ADB＝90°,∴AD⊥BC

∴AD是BC的垂直平分线

∴AC＝AB＝26

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例4.已知：如图，∠B＝∠D＝90°，∠A＝60°，AB＝4，CD＝2。求：四边形ABCD的面积。

分析：如何构造直角三角形是解本题的关键，可以连结AC，或延长AB、DC交于F，或延长AD、BC交于E，根据本题给定的角应选后两种，进一步根据本题给定的边选第三种较为简单。教学中要逐层展示给学生，让学生深入体会。

解：延长AD、BC交于E。

∵∠A＝∠60°，∠B＝90°，∴∠E＝30°。

∴AE＝2AB＝8，CE＝2CD＝4，

∴BE2＝AE2-AB2＝82-42＝48，BE＝＝。

∵DE2＝CE2-CD2＝42-22＝12，∴DE＝＝。

∴S四边形ABCD＝S△ABE-S△CDE＝AB·BE-CD·DE＝

小结：不规则图形的面积，可转化为特殊图形求解，本题通过将图形转化为直角三角形的方法，把四边形面积转化为三角形面积之差。

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例5.一根30米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短

分析：（1）若判断三角形的形状，先求三角形的三边长；（2）设未知数列方程，求出三角形的三边长5、12、13；（3）根据勾股定理的逆定理，由52+122＝132，知三角形为直角三角形。

解略。

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例6.已知：如图，四边形ABCD，AD∥BC，AB＝4，BC＝6，CD＝5，AD＝3。求：四边形ABCD的面积。

分析：（1）作DE∥AB，连结BD，则可以证明△ABD≌△EDB（ASA）；

（2）DE＝AB＝4，BE＝AD＝3，EC＝EB＝3；

（3）在△DEC中，3、4、5为勾股数，△DEC为直角三角形，DE⊥BC；

（4）利用梯形面积公式可解，或利用三角形的面积。

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例7.证明：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形。

分析：（1）注意命题证明的格式，首先要根据题意画出图形，然后写已知求证。

（2）如何判断一个三角