第一单元流行乐风——《我们同属一个世界》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册 -.docx

第一单元流行乐风——《我们同属一个世界》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元流行乐风——《我们同属一个世界》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册-

教材分析

本课程设计以人音版初中音乐九年级上册第一单元“流行乐风”为依据，选取《我们同属一个世界》这首歌曲作为教学内容。歌曲《我们同属一个世界》由迈克尔·杰克逊创作，是一首具有国际影响力的流行音乐作品，体现了世界和平与团结的主题。本节课旨在通过对这首歌曲的学习，让学生了解流行音乐的特点，感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和合作精神。

本节课的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识，对流行音乐也有所了解。通过本节课的学习，学生将掌握《我们同属一个世界》这首歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，并能够运用所学知识分析歌曲的流行音乐风格。同时，本节课还将通过分组合作、互动讨论等形式，培养学生的团队协作能力和创新思维。

课程基本信息：

学科：音乐

年级：九年级

课程内容：《我们同属一个世界》

课时：2课时

教学目标：

1.了解流行音乐的特点，感受音乐的魅力；

2.学习《我们同属一个世界》这首歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点；

3.培养学生的音乐审美能力和合作精神。

核心素养目标

1.音乐实践：通过学习《我们同属一个世界》这首歌曲，学生能够掌握歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，提高音乐实践能力。

2.音乐审美：通过欣赏和分析这首歌曲，学生能够理解流行音乐的风格，培养音乐审美能力，提升音乐素养。

3.文化理解：通过学习这首歌曲的创作背景和主题，学生能够理解音乐作品背后的文化内涵，培养文化理解能力。

4.团队合作：通过分组合作学习，学生能够培养团队协作精神，提高团队合作的效率和质量。

5.创新思维：通过互动讨论和创意表达，学生能够培养创新思维，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）歌曲《我们同属一个世界》的旋律特点：这首歌曲的旋律优美、流畅，具有较高的艺术价值。教师应重点讲解歌曲的旋律走向、音阶变化等，帮助学生理解并掌握旋律的特点。

（2）歌曲的和声特点：这首歌曲的和声丰富，包含多种和弦进行和变化。教师应重点讲解歌曲的和声结构、和弦连接等，帮助学生理解并掌握和声的特点。

（3）歌曲的节奏特点：这首歌曲的节奏明快，富有动感。教师应重点讲解歌曲的节奏型、节奏变化等，帮助学生理解并掌握节奏的特点。

（4）歌曲的演唱技巧：这首歌曲的演唱技巧较高，包含多种演唱方法。教师应重点讲解歌曲的呼吸、发声、共鸣等演唱技巧，帮助学生理解并掌握演唱技巧。

2.教学难点：

（1）旋律的理解和掌握：对于部分学生来说，理解和掌握歌曲的旋律特点可能存在一定难度。教师应采取多种教学方法，如示范、模仿、练习等，帮助学生逐步掌握旋律的特点。

（2）和声的理解和掌握：和声对于部分学生来说可能比较复杂，难以理解和掌握。教师应采用直观的教学手段，如和弦图、和声进行演示等，帮助学生理解和掌握和声的特点。

（3）节奏的理解和掌握：部分学生可能对歌曲的节奏特点不够敏感，难以理解和掌握。教师应通过节奏练习、节奏游戏等教学活动，帮助学生理解和掌握节奏的特点。

（4）演唱技巧的掌握：演唱技巧的掌握需要长时间的练习和积累。教师应注重学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生逐步提高演唱技巧。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）演示法：教师通过展示歌曲《我们同属一个世界》的MV、现场演唱或播放专业演唱版本，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏、和声等特点，激发学生的学习兴趣。

（2）分组合作法：将学生分成若干小组，每组负责学习歌曲的某个部分，如旋律、和声或节奏，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

（3）互动讨论法：教师引导学生就歌曲《我们同属一个世界》的主题、创作背景等进行讨论，激发学生的思维，提高学生的文化理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲《我们同属一个世界》的MV、现场演唱或专业演唱版本，让学生直观感受歌曲的魅力。

（2）音乐软件：使用音乐软件分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

（3）网络资源：利用网络资源，如音乐教学视频、音乐论坛等，为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的音乐视野。

（4）教学辅助工具：如音乐图谱、和声进行演示图等，帮助学生直观地理解和掌握音乐知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流行音乐和《我们同属一个世界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对流行音乐有什么了解？流行音乐与我