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初中风采精彩绽放

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教学内容

《初中风采精彩绽放》

本节课选自七年级下册语文教材第四单元《人物风采》。教学内容主要包括以下三方面：

1.文本学习：通过学习《邓稼先》、《黄河颂》、《老王》等课文，让学生感受杰出人物的精神风貌，学会运用文本解读方法，提高阅读能力。

2.语文活动：开展“我心中的英雄”主题演讲活动，让学生结合所学课文，发现身边的人物风采，锻炼口语表达能力。

3.写作训练：以“我的榜样”为题，指导学生运用文本中学到的描写方法，写一篇作文，表达自己对榜样的崇敬之情。

教学内容旨在让学生在学习文本的基础上，关注身边的杰出人物，激发他们的敬佩之情，培养积极向上的人生态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.语言建构与运用：通过学习文本，让学生掌握文本解读方法，提高阅读理解能力，培养良好的语感，能运用所学描写方法表达自己对杰出人物的敬佩之情。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中感悟杰出人物的精神风貌，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。在“我心中的英雄”主题演讲活动中，鼓励学生独立思考，形成自己的观点。

3.文化传承与理解：通过学习杰出人物的事迹，让学生了解中华民族的优秀传统文化，传承民族精神，增强民族自豪感。同时，让学生学会尊重和理解不同文化背景下的杰出人物，培养跨文化交流意识。

核心素养目标旨在全面提升学生在语言、思维、文化等方面的综合素质，使他们在学习语文的过程中，不断提高自我修养，形成积极向上的人生价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本解读方法的掌握与应用。

2.口语表达能力的提升，尤其在主题演讲活动中能流畅、有逻辑地表达自己的观点。

3.运用文本中的描写方法，写出具有感染力的作文。

难点：

1.学生在阅读理解中难以把握文本深层含义。

2.口语表达时思路不清晰，语言组织能力较弱。

3.写作时描写手法运用不恰当，缺乏情感表达。

解决办法与突破策略：

1.针对文本解读，采用问题引导法，设计有层次的问题链，帮助学生逐步深入理解文本。同时，组织小组讨论，让学生在互动交流中共同提高。

2.口语表达能力提升，开展课前五分钟演讲活动，鼓励学生多练习，教师及时给予反馈和指导，引导学生关注语言表达的逻辑性和流畅性。

3.写作训练时，教师提供描写方法示例，让学生模仿和实践。通过互评、自评等方式，让学生学会评价和修改作文，提高写作水平。同时，注重激发学生的情感，引导他们从生活中寻找素材，使作文更具真实感和感染力。

教学方法与策略

为确保本节课的核心素养目标得以实现，结合教学目标和学习者特点，以下为本节课的教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生掌握文本解读方法，理解杰出人物的精神风貌。在此基础上，结合学生的实际情况，有针对性地进行口语表达和写作指导。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中深入理解文本，提高阅读理解能力。同时，开展“我心中的英雄”主题演讲活动，鼓励学生发表自己的观点，提升口语表达能力。

（3）案例研究：以课文中杰出人物的事迹为案例，引导学生分析其成功原因，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，以“我的榜样”为主题，开展写作项目。学生在项目实施过程中，运用所学描写方法，合作完成作文。

2.教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的杰出人物，通过角色扮演活动，使学生更加深入地理解人物的精神风貌，提高阅读体验。

（2）实验：组织学生进行“我是小记者”活动，让学生采访身边的杰出人物，了解他们的故事，锻炼学生的口语表达能力。

（3）游戏：设计“英雄闯关”游戏，让学生在游戏中学习杰出人物的事迹，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作课件，将课文内容、杰出人物事迹、描写方法等以图片、文字等形式展示给学生，提高课堂教学的直观性和趣味性。

（2）视频：播放杰出人物的纪录片、访谈视频等，让学生更加直观地了解杰出人物的精神风貌。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，如相关文章、案例分析等。同时，利用在线讨论平台，让学生在课后进行交流互动，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《邓稼先》等的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你了解邓稼先的事迹吗？”激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟