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高三的一轮复习课我是这样安排的

不管小学、中学还是高中，都会涉及到复习课。

比如我们高中，到了高三，就涉及高考一轮、二轮的复习。

怎么才能高效复习？

这个问题，一直是很让人头疼的事情。

结合自己所做的，和其他老师的经验，今天就给大家分享一下。

个人认为比较具有实用性。

我把这套方法总结为五步法。

第一步：

把考纲中的要求给学生分析一下，让学生知道考什么，所以咱们老师一定要知道高考会考什么。

所以，你的课件的开始部分很重要，可以展示出历年的高考真题以及涉及的考点、频次等信息，让学生对于本模块内容的考试频率和方向有个大致了解。

第二步：

根据历年真题，尤其是近三年的全国各地的高考题，做成挖空的学案，可以在电脑上，也可以直接打印出来，课上让学生写，让学生自主完成，巩固基础知识点，最好能做到能说出来，也能写出来。

第三步：

根据历年真题，总结十几个易错点，整理成判断题，这样做可以避免很多的坑。

第四步：

做历年真题，分析题意，总结方法技巧，注重学科思维培养，最好加一道变式题，举一反三，通过这个环节，让学生真实感受高考的难度和范围。

第五步：

当堂训练，当堂反馈，也就是课堂刷题模式。

了解我的老师，都知道我喜欢在课上穿插习题训练，我始终认为，只有课堂有练习，才能做到方法与实践相结合。

没有练习的课堂，无异于纸上谈兵。

有讲有练！

否则，很难出成绩。

你看有的老师课讲的好，但是成绩不理想，很有可能就在这里出了问题。

怎么样？

这样一套方法是不是感觉很高效？

毕竟是一轮复习，所以我们是很注重课本基础的重新输入，通过先输入，后理解，再输出的模式设计了这样的课堂。

这也正好契合了《极简学习法》中的核心思想。

说到课上刷题，之前我专门写了一篇文章，《刷题式教学，才能出成绩》，大家褒贬不一。

很多老师认为这就是题海战术，认为是在抢时间。

其实不是。

这种课堂的模式是，在有效的时间里，有效的训练，从而达到有效的教学成果。

为啥这样说？

因为在课上，有老师的监督，有同学们一起的参与，那么这道题的落实率是很高的，学生的思维参与度是很高的。

因为你可能随时提问某个人来讲题，所以他们不敢偷懒。

而课下的作业时间呢，你以为所有学生都可以认认真真的去做题吗？

其实有很多孩子，是看着答案写完的。

真正深度参与思考的有多少？

我们的孩子，作业太多，所以大多数人都处于疲于应付的状态，哪里还有深度思考。

所以说，一定要在课上安排训练，我们完全有能力，保证学生真正的做题。

学生做题，你就转圈查看，也能很好的了解学情，你上课也不累，不用一直咕噜咕噜讲个不停。

还有就是，我们的课上安排的题不能太多，精挑细选几道题，难度别太大，也别太简单，循序渐进最好。

现在网上这种课件也很多。

以前的课件，几乎都是知识点，好几十张，我们上课就是把课件念完，一下课，学生倒下一片片。

试问一下，学生真正理解了几个点，记住了几个点，会不会做题？！

所以说，那种模式早该淘汰了，现在应该讲究学一点，会一点。

单点突破！

怎么才能学一点，会一点。

我认为最好的模式就是讲完一个点，就开始练习，再讲完一个，再安排练习。

不要盲目追求讲课的进度。