11.我是一只小虫子 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

11.我是一只小虫子教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文二年级下册第11课《我是一只小虫子》。本课是一篇富有童趣的散文，通过描绘小虫子的生活，让学生感受到小虫子的世界是多么奇妙。文章用第一人称讲述了小虫子的日常生活，包括吃、喝、玩、乐等方面，让学生了解小虫子的生活习性。文章语言优美，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。

教学重点：通过阅读理解，了解小虫子的生活习性，体会文章的童趣。

教学难点：理解文章中拟人化的修辞手法，学会通过联系生活实际来理解课文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并掌握文章中的关键词汇，能够正确地朗读课文，并且能够运用所学词汇和句式进行简单的口语表达。

2.思维发展与提升：通过课文的学习，学生能够运用想象力和逻辑思维，理解小虫子的生活习性，体会作者通过拟人化的修辞手法所表达的童趣。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够感受文章语言的优美，体会文章的童趣，提高自己的审美能力。同时，学生还能够尝试运用所学知识和创意进行小虫子主题的写作或绘画创作。

4.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解到中国传统文化中对于自然界的观察与理解，理解人与自然和谐共生的重要性，培养自己的文化意识。

学情分析

本课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的小动物也有了一定的认识和了解。但在阅读理解、思维发展、审美鉴赏和文化理解等方面还存在不同层次的需求和能力。

1.语言建构与运用：二年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字，能够进行简单的阅读和书写。但在理解和运用文章中的关键词汇、句式进行表达方面，学生的能力参差不齐。部分学生可能还存在阅读理解困难，对文章中的描述性语言理解不够深入。

2.思维发展与提升：二年级学生的思维发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们能够通过观察和体验理解具体的事物，但对于抽象的概念和拟人化的表达，部分学生可能还存在理解上的困难。

3.审美鉴赏与创造：学生在日常生活中已经具备了一定的审美能力，能够欣赏和评价生活中的美好事物。但在文学作品的审美鉴赏方面，部分学生可能还不够成熟，需要通过教师的引导和培养。

4.文化传承与理解：二年级的学生对于中国传统文化有一定的了解，但相对较为肤浅。他们能够知道一些传统节日、习俗等，但对于文化背后的深层含义还缺乏理解。通过本文的学习，可以加深学生对中国传统文化的理解。

在行为习惯方面，二年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过游戏和活动来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，学生之间存在着一定的差异，教师应关注到每一个学生的需求，因材施教，使每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材、课文朗读录音设备、绘画材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文动画视频、图片资料、在线阅读平台、互动游戏。

4.教学手段：讲授、问答、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、绘画、写作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：