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4.古诗三首《夜书所见》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《夜书所见》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.文化理解与传承：通过学习《夜书所见》，使学生感受古诗所表达的意境美，理解诗中描绘的生活场景，体会诗人的情感，增强对中国传统文化的认识和理解。

2.审美与创造：培养学生对古诗的鉴赏能力，引导学生运用想象和联想，感受诗中的画面美，体会诗的音乐美，激发学生的创造力和审美情趣。

3.逻辑思维与批判性思维：通过分析诗中的意象、修辞手法和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对古诗内容的理解和分析能力。

4.沟通与协作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生善于倾听、表达自己观点的能力，培养团队协作精神，提高人际沟通能力。

5.自主学习与持续发展：培养学生自主阅读古诗的能力，引导学生掌握学习古诗的方法，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

五年级的学生已经接触过一定数量的古诗，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。他们在语言表达、逻辑思维和审美鉴赏方面具备一定的基础，但仍需不断指导和提高。

1.知识层面：大部分学生能熟练地背诵一些古诗，对古诗的韵律、节奏有一定的感受能力。他们掌握了一些古诗的基本术语，如意象、修辞手法等，但对其深层含义和文化内涵的理解还不够深入。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有较好的基础，能理解诗中的意象和情感。但在分析诗中的象征意义、抒发感情和创造性思维方面，部分学生还存在一定的困难。此外，学生的写作能力参差不齐，需要在课堂上给予不同程度的支持。

3.素质与行为习惯：大部分学生对古诗感兴趣，学习态度积极。然而，部分学生在课堂参与、思考问题、团队协作等方面存在一定的问题，如注意力不集中、自我意识过强等，这些因素可能影响课堂效果和学习成果。

针对学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解古诗的文化内涵。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的支持和指导，促使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的课堂参与意识和团队协作能力，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯和行为素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、音响设备、教学光盘、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源等。

3.信息化资源：古诗文本、相关注释资料、图片、音频、视频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、情境教学、审美鉴赏等。

5.教具：古诗文本、课件、海报纸、彩笔、剪刀、胶水等。

6.辅助材料：与本节课相关的其他古诗作品、诗歌鉴赏书籍、网络资源等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜书所见》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《夜书所见》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《夜书所见》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜书所见》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夜书所见》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的