语文园地四 写话 学写留言条（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

语文园地四写话学写留言条（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文园地四写话学写留言条

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标是培养学生的语言表达能力，通过学习写留言条，使学生掌握留言条的基本格式和写作方法。学生能够运用所学知识，在日常生活中真实情景下，进行有效沟通，提高人际交往能力。

留言条作为一种日常应用文，对于培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及表达能力具有重要意义。学生在学习过程中，将掌握留言条的基本格式，包括称呼、正文、署名和日期，并学会运用各种连接词和标点符号使语句连贯、通顺。

同时，通过实践写留言条，学生将学会如何根据实际需要，选择合适的语言表达方式，用简洁明了的文字传递信息。这将有助于提高学生的语言运用能力，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。

此外，本节课还将注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、互评互改等方式，让学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成学习任务。这将有助于提高学生的团队协作能力，为其未来的学习和工作打下坚实基础。

学情分析

二年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们已经具备了一定的语文基础，但仍有很大的提升空间。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字、词汇和语法知识，但他们在阅读理解、写作表达等方面的能力还有待提高。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但他们的自主学习能力、合作精神和批判性思维等综合素质还有待加强。在素质方面，学生的道德品质、学习态度和行为习惯等方面还存在一些问题，如缺乏自律、注意力不集中等，这些因素将对他们的学习效果产生影响。

针对二年级学生的特点，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平和心理发展特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师将注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思考能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

在知识方面，本节课将巩固学生已学的汉字、词汇和语法知识，并通过学习留言条的写作，提高学生的语言表达能力。在能力方面，本节课将培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维等综合素质。在素质方面，本节课将注重培养学生的道德品质、学习态度和行为习惯，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授留言条的基本格式和写作方法，讨论法用于激发学生思考和分享自己的观点，案例研究法用于分析不同情境下的留言条写作，项目导向学习法则用于组织学生进行小组合作写作留言条。

2.教学活动设计：本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演不同角色，如家长、老师、同学等，根据不同情境编写留言条。通过角色扮演，学生能够更好地理解留言条的实际应用，并提高自己的语言表达能力。

b.实验活动：组织学生进行留言条实验活动，让学生亲自动手编写留言条，并与其他同学分享。通过实验活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高自己的写作能力。

c.游戏活动：设计一些与留言条相关的游戏，如“留言条接力赛”、“留言条猜谜”等。通过游戏活动，学生能够增加学习的趣味性，提高自己的思维敏捷性和创造力。

3.教学媒体和资源使用：本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示留言条的基本格式和写作方法，以及不同情境下的留言条案例。通过PPT，学生能够直观地了解学习内容，提高学习效果。

b.视频：播放一些与留言条相关的视频，如动画片、教育节目等。通过视频，学生能够更加生动地感受到留言条的应用场景，激发学习的兴趣。

c.在线工具：利用在线工具，如教育平台、写作软件等，组织学生进行小组合作写作留言条。通过在线工具，学生能够方便地进行讨论和合作，提高自己的团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕留言条主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解留言条的基本格式和写作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑