综合探究八 结识近代中国最早“开眼看世界”的人（教案）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人（教案）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“综合探究八结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”是人教版新课程标准八年级历史与社会下册同步精品系列的一课。本课主要内容是通过介绍林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物，让学生了解他们在鸦片战争时期如何主张抵抗外侮，学习他们“开眼看世界”的精神。

本节课是结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解近代中国最早“开眼看世界”的人的思想和行为，以及他们的历史意义。同时，注重培养学生的思考能力、分析能力以及口头表达能力，提高他们对于历史的认识和理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、道德素养等核心素养。通过学习林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物，使学生能够运用史料实证，深入了解他们在鸦片战争时期的主张和行为，从而形成对近代中国历史发展的正确理解。同时，引导学生从中汲取抵抗外侮、捍卫国家主权的道德素养，培育他们的民族精神和爱国主义情感。

三、学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经学习过中国古代史和近代史的基本知识，对于中国近代史有一定的了解。但在具体的历史事件和人物上，学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物及其思想贡献了解不深。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成课本上的阅读任务。但分析问题和批判性思维能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计相关的教学活动，引导学生主动思考、分析和评价。

素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和爱国情怀。对于抵抗外侮、捍卫国家主权的历史人物和事件，学生表现出较高的兴趣和关注度。这一特点有利于课堂氛围的营造，提高学生的学习积极性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、被动学习等问题。针对这一情况，教师需要在教学设计中考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，通过设置疑问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂。

四、教学资源

软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学挂图、历史文献资料、纸质课本、文具等。

课程平台：人教版新课程标准八年级历史与社会下册同步精品系列教材。

信息化资源：互联网、历史数据库、教育软件、在线视频资料、教学PPT等。

教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、观看视频、作业布置等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“近代中国最早‘开眼看世界’的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么人被称为近代中国最早‘开眼看世界’的人吗？他们是如何影响近代中国的？”

展示一些关于林则徐、魏源等地主阶级抵抗派代表人物的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的历史地位和贡献。

简短介绍这些人物的主要思想和行为，为接下来的学习打下基础。

2.核心知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代中国最早“开眼看世界”的人的基本思想和行为。

过程：

讲解这些人物的历史背景和时代特点，包括鸦片战争对中国社会的影响。

详细介绍这些人物的主要观点和主张，使用图表或示意图帮助学生理解他们的思想贡献。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这些人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，包括林则徐的虎门销烟、魏源的《海国图志》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些人物的历史贡献和影响。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何借鉴他们的“开眼看世界”的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与这些人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代中国最早“开眼看世界”的人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代中国最早“开眼看世界”的人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括这些人物的基本思想、行为和案例分析等。

强调他们在近代中国历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用他们的思想和行为。

布置课后作业：