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第七单元第五课第二次工业革命教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元第五课第二次工业革命教学设计

教学内容

本节课为人教版八年级上册《历史》第七单元第五课《第二次工业革命》的内容。主要介绍第二次工业革命的发生时间、主要发明及发明人、发明成果和对世界的影响。具体内容包括：

1.第二次工业革命的发生时间：19世纪70年代。

2.主要发明及发明人：爱迪生的电灯、卡尔·本茨的内燃机、莱特兄弟的飞机等。

3.发明成果：电力成为工厂机器的主要动力，人类进入了“电气时代”。

4.对世界的影响：第二次工业革命极大地推动了生产力的发展，加速了世界各国之间的贫富差距，为后来的帝国主义战争和殖民掠夺创造了条件。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习第二次工业革命的发生时间、主要发明及发明人、发明成果和对世界的影响，使学生能够建立起关于这一历史时期的时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解第二次工业革命的主要成果和影响，培养学生运用史料进行实证的能力。

3.历史解释：使学生能够对第二次工业革命进行基本的历史解释，理解其在人类历史发展进程中的重要地位。

4.历史理解：通过学习第二次工业革命，使学生能够理解生产力的发展对人类社会的深刻影响，以及科技进步与人类社会发展之间的内在联系。

5.历史价值观：引导学生正确看待第二次工业革命的成果，认识到科技发展给人类社会带来的进步，同时也要关注其带来的负面影响，培养学生正确的历史价值观。

学情分析

本课对象为八年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。但在分析历史事件的影响和评价方面，还需要进一步引导和培养。具体分析如下：

1.知识层次：学生在之前的学习中，已经接触过一些历史知识，对于工业革命的概念和影响有初步的了解。但对于第二次工业革命的细节内容，如主要发明、发明人以及其对世界的影响，可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.能力层次：学生在中学阶段已经学习了如何查找和整理信息的能力，但对于运用史料进行实证分析的能力还需要进一步培养。此外，学生在分析历史事件时，往往从表面现象出发，缺乏深入的分析和评价能力。因此，在本节课的教学中，需要引导学生运用史料，进行深入的历史解释和理解。

3.素质层次：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯和思维习惯。例如，准时完成作业，认真听讲，积极参与讨论等。此外，学生还需要培养对历史事件的敏感性，能够从日常生活中发现历史问题，从而提高历史素养。

4.行为习惯：学生在学习历史时，可能存在被动接受知识的情况，对于历史事件的评价和分析不够积极。因此，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生的知识层次和能力层次决定了他们在学习本节课时可能遇到的困难。例如，对于第二次工业革命的细节内容，学生可能需要额外的解释和引导。同时，学生的学习习惯和思维习惯也会对课程学习产生影响。因此，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版八年级上册《历史》教材。

3.信息化资源：第二次工业革命的图片、视频、相关历史文献等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、PPT展示等。

5.教辅材料：历史知识资料、第二次工业革命的时间线、发明清单等。

6.课外阅读：关于第二次工业革命的相关书籍、文章等。

7.网络资源：第二次工业革命的历史背景、主要发明的影响力等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第二次工业革命的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习第二次工业革命内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确第二次工业革命教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保第二次工业革命教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习第二次工业革命的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入第二次工业革命学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的工业革命的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为第二次工业革命新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解第二次工业革命的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归