统编版语文三年级上册1《大青树下的小学》教学设计.docxVIP

《大青树下的小学》教学设计

课标分析

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.经由过程对课文的团体掌控和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友好团结及他们幸福的研究生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的研究生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情，是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会句子的表达效果是本课教学难点。

教材分析

《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的研究生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。研究本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的研究生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

教学过程

一：扣题激趣，初感“特别”

1.今天，我们要一起穿越到祖国的西南边疆，去看看那里的一所边疆小学，谁来读读课题？（出示课题）

2.课题中有没有哪个词让你觉得很有新鲜感？（大青树）是啊，大青树，我们好像从来没有听说过，多新鲜啊，想看看嘛？（出图）瞧，这就是大青树。我们一起来听一听小伙伴对他的介绍。

*听完以后你有什么话想说？指名说话。（它很高大）从哪里看出它高大？（大约有十层楼高）它有多粗？（三个人手牵手围成圈）

3.这所小学就建在这大青树下，如果用一个词语形容这所小学，你会用什么词语呢？好，特别。板书：特别。尝试用你的声音读出它的特别。（齐读）对，它的特别之处就在于它在大青树下，所以“大青树下”这四个字应该重读。

4.其实，这所小学不仅特别在它的位置，还有许多的不一样呢！让我们一起走进课文。

二：初读课文，找出“特别”

活动一：初读课文

1.请大家根据出示的自读要求自由的朗读课文。边读边圈点勾画你觉得有新鲜感的词句。

2.（出示词语）

早晨坪坝绒球花汉族鲜艳服装打扮飘扬朗读安静停下摔跤粗壮凤尾竹影子洁白山狸枝干

*开火车读哪些字音需要注意？强调安静粗壮枝干

*男女生分组读词语，边读边想一想，这些词语中有没有让你觉得新鲜的？

预设1：坪坝先来看看字形，和什么有关。（和土有关）用这两个字组两个最常见的词，什么坪（草坪），什么坝（河坝），草坪、河坝都是宽阔而平坦的地方，因此，（出图）像这样山间平坦的场地就叫——坪坝。谁来读，一起读

*看来，拆字组词是理解新鲜词语的一个好方法。

预设2：凤尾竹在书上找一找，你发现它了吗？每一片叶子都像凤凰的尾巴一样大大地舒展开来,多漂亮,一起读.

*结合书中的插图，也能帮助我们了解新鲜词语的意思。

预设3：绒球花还有一种植物的名字也挺新鲜，是什么？（绒球花）想象一下，他会是什么样？（多请几个人去想象）

*指导书写“绒”，生指出书写要点，范写，学生练写。

*当我们遇到新鲜的词语时也可以通过想象来理解他的意思呢。（读）

预设4：山狸它是一种——动物。这种动物我也没有见过，但是我上网查了资料，有个谜语这样形容它：像猫不是猫，头圆眼睛大；像豹不是豹，生性凶且猛；常在山林郊野窜；肉食动物也有它。（山狸）相机出示图文资料。

*这一次，我们是通过什么方法来理解这个新鲜词的？（查找资料的方法）老师还让大家课下搜集了这些少数民族的资料，大家搜集了吗？先来一起读一读，然后请几位同学介绍一下。

3.课文里的词语让我们觉得很新鲜，那么课文的内容一定更吸引我们，下面让我们一起走进课文，老师找几位同学来读读课文，四个自然段找四位同学吧。

（指名读）。请大家边读边思考，文章描写了哪些场景？

*指导朗读：不要着急，小标点，小停顿，大标点，大停顿。当你读的不顺时，多读几遍，就更通顺了。指导纠正错别字。

*指名答。出示：上学路上，来到学校，上课时，下课后。

三、深入探究，“特别”之处

1、读完了课文，相信课文中一定有很多让大家觉得新鲜的语句，下面就让我们先来看看文章的第一自然段，请一位同学读一读这个句子。指名读

*“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”

（1）从这句话中你们发现了什么？指名答。

预设生一：他们和我们上学的来处不同。

预设生二：他们的民族和我们不一样*他们从哪里来？

（山坡、坪坝、开满花的小路