2024年班主任论文：论积极班级文化的建设.docx

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2024年班主任论文：论积极班级文化的建设

班主任论文：论主动班级文化的建设

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创建的精神财宝，是校内文化的重要组成部分，也是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简洁地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教化、教学与管理活动，创设和形成的精神财宝、文化氛围以及承载这些精神财宝、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的爱好，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造主动向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。

笔者结合长期的班主任工作实践，探究班级文化的内涵、作用以及营造主动的班级文化的途径，旨在体现沟通与借鉴之功效。现阐述如下：

一、班级文化的内涵与作用

从社会学角度看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级文化当然也不例外。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的，是班级集体运转过程中创建的有关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和。

从班级的物质文化看，它主要是班级集体所占有运用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。它是班级文化中的表层形式，是其他层次文化的存在基础。如班级中的电视、墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教化措施。

从班级的制度文化看，它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。它建立在物质文化基础上，有制约着精神文化，处于中间层。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素养，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特殊是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的核心和灵魂。

以上三个层次的相互作用构成了班级文化的内涵。体现在详细中则是班级集体成员的看法、行为和风格。长期的班主任工作实践，使我充分相识到：班级文化一经创建形成，又反过来对学生的行为起凝合、激发、引导和限制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的改变。其作用详细表现为：

1、创建共识环境

一个班级能否造就蓬勃向上的朝气与活力，关键在于班级成员的创建性、主动性发挥如何，靠班主任的强制性吩咐与指挥是无法达到的，它必需建立在共识的基础上。老师的期望、同学的激励，把学生的荣誉与班级集体的荣誉联系起来，使他们能以主子翁的看法进行学习与工作。主子翁地位的实现和巩固，又呼喊学生剧烈的义务感与责任感，使班级内部产生出一种精神激昂、朝气蓬勃、刻苦进取的良好风气。这样一种氛围赛过任何强制吩咐和指挥，将学生的被动行为转化为一种自觉行为。

2、建立激励机制

依据人的需求理论，每个人都有肯定的事业心和胜利欲。班级文化恰是在详细的环境条件下，将学生所具有的这种事业心、胜利欲转化为学生共同追求的详细的班级奋斗目标和行为准则，形成一种精神支柱与动力，并能通过肯定的结构和运作方式，将作为个体的学生联系起来，从而形成一种巨大的凝合力和向心力。班级可以利用这种聚合作用，为班级共同的奋斗目标而努力，从而建立班级内部激励动力机制。

3、引导规范行为

班级犹如一个社会群体，都有肯定的行为规范和准则。这种规范的形成，单凭繁文缛节的规章制度等硬约束是难以完全凑效的，必需凭借一种信念，经过潜移默化之后，在学生心理深层形成一种定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信息发生，即可得到响应，并能快速地转化为预期行为。这种无形的规范，形成有效的软约束。它能减弱由强制性硬约束所可能引