10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、教材分析

《马诗》是统编版语文六年级下册的一篇古诗三首之一。本诗以简洁明快的语言，生动地描绘了马儿的形态和神韵，表达了诗人对马儿的喜爱和赞美之情。同时，诗中所蕴含的对自由、对理想的渴望，也具有一定的哲理性。六年级的学生在语言表达和情感理解方面已经有了一定的基础，通过本诗的学习，可以进一步培养他们对古诗的鉴赏能力，同时也能激发他们对自由和理想的追求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《马诗》的学习，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解读，使学生能够理解和运用诗中的意象和比喻，提高他们的语文表达能力和文学素养。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过了解诗人的背景和时代，使学生能够理解诗中所蕴含的文化内涵，增强他们的文化自觉和文化自信。

4.价值观念：通过诗中对自由和理想的描绘，引导学生从中汲取正能量，培养他们的社会主义核心价值观。

5.审美情趣：通过欣赏和分析《马诗》，使学生能够体验到古诗的美，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

三、学情分析

在进入《马诗》的学习之前，我们需要对学生的学情有一个全面的了解，以便更好地设计和实施教学活动。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：六年级的学生在之前的语文学习中，已经接触和掌握了一定的古诗文知识，对古诗的韵律、意象、表达技巧等有了一定的了解。同时，他们也学习了一些关于诗歌鉴赏的基本方法，这为《马诗》的学习奠定了基础。然而，对于一些深层次的文化内涵和诗人的情感表达，他们可能还需进一步引导和挖掘。

2.能力层面：学生在语言表达、思维逻辑、审美情趣等方面有各自的能力特点。大部分学生能够顺利地朗读和背诵古诗，但对诗意的理解和情感的感悟程度不尽相同。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取适当的策略来提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。

3.素质层面：学生的文化素养、道德观念、价值取向等方面各有差异。通过《马诗》的学习，我们可以进一步培养他们的文化自觉、文化自信和社会主义核心价值观。同时，我们也需要关注学生在学习过程中的心理素质，激发他们的学习兴趣和积极性。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯，如听课习惯、作业习惯、合作学习习惯等。良好的行为习惯对课程学习有积极的促进作用，反之则可能影响学习效果。因此，在教学过程中，我们需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等。

5.学习动机和兴趣：学生对《马诗》的学习兴趣和动机可能存在差异。为了提高教学效果，我们需要激发学生的学习兴趣，让他们感受到古诗的魅力，从而提高他们的学习积极性。

6.情感态度：学生对诗歌的情感态度可能受到多种因素的影响，如个人经历、家庭背景、社会环境等。在教学过程中，我们需要关注学生的情感需求，引导他们正确对待古诗学习，培养积极的情感态度。

综合以上学情分析，我们可以看出，在《马诗》的教学过程中，需要关注学生的知识基础、能力水平、素质特点、行为习惯、学习动机和情感态度等方面。只有充分了解和关注学生，才能更好地设计和实施教学活动，提高教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学中，教师可以通过讲解诗文的背景、作者的生平等，使学生更好地理解诗文内容。同时，通过解析诗中的意象、修辞手法等，帮助学生深入领会诗文的意境和情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟。通过互相交流，学生可以取长补短，提高自己的鉴赏能力和表达能力。

（3）实践法：鼓励学生进行诗歌创作，让学生尝试运用学到的知识和技巧。这样，学生可以更好地体会诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗文的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行诗文解析、答题游戏等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和拓展知识，帮助学生拓宽视野，提高文化素养。

（4）实体教具：如诗文卡片、画卷等，让学生触摸和感知，增强他们的学习体验。

（5）课堂活动：组织诗歌朗诵、角色扮演等课堂活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高他们的表达能力和审美情趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马诗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马诗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《马诗》教学目标和《马诗》重难