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18《文言文二则铁杵成针》（教学设计）2023-224学年-统编版语文四年级下册

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教学内容

统编版语文四年级下册《文言文二则铁杵成针》

教学内容包括《铁杵成针》原文、生字词、重点句型、主旨大意以及课后习题。

《铁杵成针》原文：

太史公曰：“吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针，问之，乃一老媪也。余笑之，媪曰：‘汝但见其钝，不见其锋也。’余感悟，遂拜媪为师。”

生字词：

1.铁杵：铁棒

2.针：缝制衣物用的一种细长的工具

3.太史公：司马迁，西汉著名历史学家

4.访：拜访

5.贤人：有道德、有才能的人

6.笑之：嘲笑

7.媪：老年妇女

8.钝：不锋利，笨拙

9.锋：锐利，尖锐

重点句型：

1.吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针。

2.媪曰：“汝但见其钝，不见其锋也。”

3.余感悟，遂拜媪为师。

主旨大意：

本文讲述了太史公在游历名山、拜访贤人的过程中，遇到一位用铁杵磨针的老媪，起初嘲笑她的行为，却被老媪的智慧和坚持所感动，最终拜她为师的故事。这个故事告诉我们，不要轻易嘲笑别人的坚持，每个人都有自己的特长和智慧。

课后习题：

1.解释生字词。

2.用自己的话复述课文内容。

3.学习课文中的重点句型，并进行仿写。

4.谈谈你对课文主旨大意的理解。

核心素养目标分析

本节课《文言文二则铁杵成针》的教学设计旨在培养学生的核心素养，主要包括语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习《铁杵成针》的原文，学生能够理解和运用文言文，掌握生字词的含义和用法，提高阅读文言文的能力。同时，通过学习和仿写重点句型，学生能够运用文言文的句式进行表达，提高语言运用能力。

2.思维品质：本节课通过老媪用铁杵磨针的故事，引导学生思考坚持和毅力的重要性。学生通过分析课文内容，能够理解老媪的智慧和坚持，认识到只有坚持不懈，才能成就大事。

3.文化意识：通过学习《铁杵成针》的故事，学生能够了解中国古代的文化传统和价值观。学生通过学习老媪的智慧和坚持，能够感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《文言文二则铁杵成针》的原文、生字词、重点句型、主旨大意以及课后习题。

原文重点：学生需要理解《铁杵成针》的故事情节，掌握文章的基本结构，包括起因、经过、结果。

生字词重点：学生需要掌握“铁杵”、“针”、“太史公”、“访”、“贤人”、“笑之”、“媪”、“钝”、“锋”等生字词的含义和用法，能够正确运用这些词语进行表达。

重点句型重点：学生需要理解和掌握课文中的重点句型，如“吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针”、“媪曰：‘汝但见其钝，不见其锋也。’”、“余感悟，遂拜媪为师。”等，能够运用这些句型进行表达。

主旨大意重点：学生需要理解《铁杵成针》的故事主旨，即不要轻易嘲笑别人的坚持，每个人都有自己的特长和智慧。

课后习题重点：学生需要完成课后习题，包括解释生字词、复述课文内容、仿写重点句型和谈谈对课文主旨大意的理解。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括生字词的理解和运用、重点句型的理解和运用以及课文主旨大意的理解。

生字词难点：生字词是文言文学习的基础，学生可能对这些生僻的字词难以理解和记忆，需要教师进行重点讲解和练习，帮助学生掌握。

重点句型难点：重点句型是文言文表达的关键，学生可能对这些句型的结构和用法难以理解和运用，需要教师进行重点讲解和练习，帮助学生掌握。

课文主旨难点：课文主旨是对故事意义的理解和感悟，学生可能对这些深层次的意义难以理解和感悟，需要教师进行重点讲解和引导，帮助学生理解和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机和投影仪，用于展示课文内容和教学PPT。

-白板和markers，用于书写生字词和重点句型。

-录音机和音响，用于播放课文朗读录音。

2.课程平台：

-教学软件，如SmartClassroom或ClassroomManagementSoftware，用于管理课堂和互动教学。

-在线教学平台，如Moodle或Blackboard，用于布置作业和在线测试。

3.信息化资源：

-文言文学习网站，如“文言文学习网”或“古诗文网”，用于查找和阅读其他文言文资料。

-在线字典和翻译工具，如Google翻译或有道词典，用于查找生字词的含义和用法。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生分组讨论和分享对课文的理解和感悟。

-角色扮演，让学生扮演课文中的角色，进行朗读和表演。

-提问和回答，教师提问学生对课文的理解和感悟，学生回答并讨论。

-作业和测